基于多元智能理論的親子互動網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā).pdf

1、隨著21世紀(jì)的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)家喻戶曉，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依托互聯(lián)網(wǎng)得到了超越常規(guī)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)習(xí)者滿足知識需求、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念、進(jìn)行溝通協(xié)作的主要途徑。與此同時，社會對“人才”賦予了更高的要求，僅僅某方面有特質(zhì)的“狹義”人才已經(jīng)失去了往日的風(fēng)采。而那些在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有潛力與修養(yǎng)的“廣義”人才日益受到青睞，為此教育應(yīng)該改變重知識傳授輕智慧養(yǎng)成的現(xiàn)狀，應(yīng)該做到以人為本，充分挖掘個人潛能，

2、主動擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的重任。 在此背景下，針對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，通過開設(shè)基于多元智能理論的親子互動網(wǎng)絡(luò)課程，為教師、家長和學(xué)生建立多向互動的平臺，設(shè)計輕松有趣、豐富多彩的親子互動活動，能夠調(diào)動家長對子女教育的積極性，普及科學(xué)的家庭教育知識，提高家庭教育水平，促使學(xué)校教育和家庭教育的有效整合，彌補(bǔ)課堂教學(xué)脫離現(xiàn)實情境的不足，讓學(xué)生在教師和家長的共同指導(dǎo)下更好地挖掘自身智能優(yōu)勢，逐步提升綜合素質(zhì)。 為此在網(wǎng)絡(luò)平臺

3、中開發(fā)基于多元智能理論的親子互動課程是本研究的主題和內(nèi)容，論文從以下方面展開研究： ■首先，查閱國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析當(dāng)前社會對人才的需求，總結(jié)我國智能教育方面存在的問題，提出解決問題的思路，明確本此研究的研究思路和研究方法。 ■其次，總結(jié)梳理了與本研究相關(guān)的理論和實踐，對基于多元智能理論的親子互動網(wǎng)絡(luò)課程概念進(jìn)行界定。 ■再次，分析了相關(guān)的網(wǎng)路課程設(shè)計模式，總結(jié)出基于多元智能理論的親子互動網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式，

4、并對課程的設(shè)計原則和設(shè)計流程進(jìn)行細(xì)致分析。 ■接下來在上述模式的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一門針對小學(xué)四年級學(xué)生的課程案例——“MI親子學(xué)堂”，并對“MI親子學(xué)堂”課程案例從前期調(diào)研、課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程試用和課程評價方面做了詳細(xì)的介紹。 ■最后筆者總結(jié)了論文的研究成果、存在的問題以及未來研究的方向。研究結(jié)果表明，通過開設(shè)基于多元智能理論的親子互動網(wǎng)絡(luò)課程，教師能夠有效地督促家庭教育的良好實施，大部分家長能夠并樂意接受該類課程的