基于多元智能理論的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).pdf

1、本文以多元智能理論為基礎(chǔ)，探討學(xué)生的智力傾向，提出以多元智能進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)手段以適應(yīng)學(xué)生不同的智力傾向與口語(yǔ)實(shí)踐的需要。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有至少八種以上的智能，教師應(yīng)利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，開(kāi)發(fā)劣勢(shì)智能。該理論提倡教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，運(yùn)用多種方式展示和組織課堂活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。近年來(lái)，教育工作者把多元智能理論應(yīng)用于各科教學(xué)，關(guān)注每個(gè)

2、學(xué)生的個(gè)性差異，改變傳統(tǒng)授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育。但是，這些研究多局限于母語(yǔ)和理科教學(xué)研究，而把它應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的研究相對(duì)較少。本研究目的在于，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究多元智能理論在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用及教學(xué)方法。本文試圖回答兩個(gè)問(wèn)題。其一，多元智能理論的教學(xué)方法能否提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣?其二，基于多元智能理論的教學(xué)方法能否提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)? 本研究對(duì)象是三明九中2006年入校的高一(3，4)班