基于多元智能理論的初中物理教學設計研究.pdf

1、為貫徹素質教育理念、提高義務教育質量，教育部在2011年正式頒布并實施了《義務教育課程標準》，這意味著課程改革進入一個新時代。
　　多元智能理論引進到我國之后，因為該理論同素質教育理念驚人吻合，從而引發(fā)大量學者關注。這次新課程改革理論支柱之一加德納的多元智能理論告訴我們：人的智能是多元的，每個學生都會有其優(yōu)勢智能。如果學校和教師都能充分尊重這些學生的智能特點，創(chuàng)造發(fā)揮學生優(yōu)勢智能環(huán)境，使學生在充滿自信的環(huán)境中學習，每位學生都可能會

2、成功。
　　本論文通過分析初中物理課程標準，結合當前物理教學設計不容樂觀的現(xiàn)狀，提出物理課堂教學設計需要改進的問題。本論文結合初中物理課程特點，選取以多元智能理論為依據(jù)，來改進初中物理課堂教學設計。并結合蘇科版物理教材開展研究，探索和提出融入多元智能的物理課堂教學設計方法，并提出多元智能理論指導下的物理課堂教學設計模式。在初中物理課堂教學中通過實施多元智能教學設計，提升了初中物理教學效果，激發(fā)了學生學習興趣，使學生的多元智能得到了