17619.多元智能理論指導(dǎo)下初中物理教學(xué)實(shí)踐研究

1、學(xué)校代碼：10270分類(lèi)號(hào)：G42學(xué)號(hào)：142200595碩士學(xué)位論文多元智能理論指導(dǎo)下初中物理教學(xué)實(shí)踐研究學(xué)院：數(shù)理學(xué)院專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：物理課程與教學(xué)論研究生姓名：朱丹指導(dǎo)教師：馮杰完成日期:2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要霍華德加德納在1983年提出了多元智能理論，該理論所倡導(dǎo)的教育理念與新課程改革的核心思想非常吻合，在初中物理新課程改革的浪潮中，我們可以借鑒多元智能理論不斷提升教學(xué)效果。本研究是以多

2、元智能理論為指導(dǎo)，在調(diào)查了初中學(xué)生的多元智能發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)利用多元智能理論指導(dǎo)初中物理教學(xué)實(shí)踐中的某一環(huán)節(jié)——概念教學(xué)進(jìn)行了理論和實(shí)踐上的初步探索。本文主要分為以下四個(gè)部分：第一部分是本研究的理論基礎(chǔ)，闡述了加德納多元智能理論產(chǎn)生的背景、依據(jù)、八項(xiàng)智能的內(nèi)容及主要觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上分析了多元智能理論與初中物理概念教學(xué)的關(guān)系及對(duì)其的指導(dǎo)意義。第二部分是初中學(xué)生多元智能現(xiàn)狀的調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)上海地區(qū)部分初中學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和智能

3、分布進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整體性分析和差異性分析，得到以下結(jié)論：（1）整體分析，所有學(xué)生均擁有八種智能，但是程度有所不同，絕大部分學(xué)生智能測(cè)試得分處于中間階段，個(gè)別智能除外；（2）性別差異性比較，男生的數(shù)理邏輯智能優(yōu)于女生，女生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能優(yōu)于男生，其他智能方面無(wú)顯著性差異。（3）不同學(xué)校差異性比較，民辦初中在數(shù)理邏輯智能和語(yǔ)言智能方面優(yōu)于個(gè)別公辦初中，在其他智能方面不存在顯著性的差異。第三部分是多元智能理論指導(dǎo)下的初中物理

4、概念教學(xué)策略和模式的探討，基于初中學(xué)生智能結(jié)構(gòu)和分布特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，以空間智能、自然觀察者智能和身體動(dòng)覺(jué)智能為出發(fā)點(diǎn)，提出了四種教學(xué)策略，分別是圖像呈現(xiàn)策略、現(xiàn)象觀察策略、學(xué)生實(shí)驗(yàn)策略和科學(xué)探究策略，并在此基礎(chǔ)上對(duì)常用的兩種教學(xué)模式進(jìn)行了構(gòu)建和舉例。第四部分是教學(xué)實(shí)踐研究部分，在對(duì)多元智能理論探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和初中教學(xué)的實(shí)際情況，在上海地區(qū)某公辦初中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。結(jié)果表明，以多元智能理論指導(dǎo)初中物理概念