多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的研究.pdf

1、美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士Howard Gardner提出的多元智能理論對(duì)世界各國(guó)的教育產(chǎn)生了巨大影響,也贏得了我國(guó)教育界的普遍歡迎,并被作為新課程的理論基礎(chǔ).然而,如何將多元智能理論付諸于教學(xué)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)英語(yǔ),促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué),并使學(xué)生的各項(xiàng)智能得到更好的和諧的發(fā)展,已成為目前教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題.
　　本文在對(duì)多元智能理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析的基礎(chǔ)上,以多元智能理論為指導(dǎo),采用理論研究法、文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)

2、卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法等研究方法,在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)討論了多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,包括根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)進(jìn)行分組,設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng)、課堂分層教學(xué)、多元評(píng)價(jià)等,形成一個(gè)以多元智能理論為指導(dǎo)的和諧有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案.為廣大教育工作者尤其是一線小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論提供一些參考.
　　論文除引言和結(jié)論外共分五章.“引言”部分主要討論了課題提出的背景和研究意義.第一章文獻(xiàn)綜述梳理了多元智能理論

3、在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及在小學(xué)教育實(shí)踐中的相關(guān)研究,同時(shí)還對(duì)多元智能理論在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的情況做了分析.第二章是本文的理論基礎(chǔ),分為三個(gè)部分.第一部分詳細(xì)闡述了多元智能的內(nèi)涵、要點(diǎn)和特征;第二部分介紹了教學(xué)策略的概念、特點(diǎn)和幾種類型;第三部分闡述了有效教學(xué)的內(nèi)涵以及與教學(xué)策略的關(guān)系.第三章是研究方法和設(shè)計(jì).主要說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、步驟、對(duì)象和方法,并列舉了測(cè)試的工具.第四章是研究過(guò)程以及數(shù)據(jù)收集與分析,是論文的中心部分.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查

4、了解學(xué)生的智能特點(diǎn),教給學(xué)生多元智能理論,根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)設(shè)置分組,以多元智能理論為指導(dǎo)設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng),以及多元化評(píng)價(jià)等一系列步驟,系統(tǒng)討論了多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,通過(guò)課堂觀察和實(shí)驗(yàn)前后研究結(jié)果的分析論證,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,形成一個(gè)以多元智能理論為指導(dǎo)的和諧有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案.第五章是研究發(fā)現(xiàn)和啟示.提出了利用多元智能理論指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),可以讓教師關(guān)注學(xué)生不同的智能特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)英