基于多元智能理論的高中英語差異教學.pdf

1、近年來高中生源不斷增長，高中班級教學人數(shù)也相應(yīng)增多。這種情況造成了同一個班級里學生水平參差不齊，它給教學工作帶來了許多困難。在英語教學中也存在同樣的問題。 鑒于目前這種狀況，探討面向全體學生發(fā)展的差異教學就顯得尤為重要。本研究將基于多元智能理論，介紹差異教學的概念、特點、實施原因及與同樣關(guān)注學生個體差異的個性化教育和分層次教學的異同。在教學研究中通過對學生多元智能狀況的研究，充分了解學生，在英語課堂中尊重學生的這種個體差異，實施

2、有差異的教學策略，提高學生學習英語的興趣，最終促進所有學生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。 為驗證差異教學效果，筆者在天津市第四十一中學高三年級一個班進行了為期一年的差異教學實驗。本實驗主要基于學生不同準備水平與興趣進行差異教學。實驗過程中，筆者從實際出發(fā)，及早了解學生在認知能力、興趣、個性等方面存在的不同，依據(jù)不同水平學生的實際設(shè)計不同的教學目標，制定不同的學習標準，為學生創(chuàng)設(shè)適合其發(fā)展的空間和條件，提供其喜歡的方式來學習，啟發(fā)學