多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新研究.pdf

1、網(wǎng)球運動是一個新興的體育運動項目,以其獨特的魅力和良好的體教功能促使全國各地各個高校逐漸開展起來。隨著我國教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育思想已經(jīng)逐步滲透到了教育的各個層面,促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念已經(jīng)得到了廣泛的認同。作為全國各個高校體育課中逐漸開設(shè)的新興網(wǎng)球課程,也必須緊跟改革步伐,不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)。多元智能理論是發(fā)展心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出的,在全世界都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響,為高校體育專業(yè)網(wǎng)

2、球教學(xué)的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新方向,本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等以河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀為切入口,以多元智能理論為理論指導(dǎo),在多元智能理論視野下,從教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價五個環(huán)節(jié)入手探索我國高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)規(guī)律,積極創(chuàng)新高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué),為高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)工作者提供一定的理論與實踐參考。
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)目標過于單一,缺乏對

3、全面能力發(fā)展的關(guān)注;教師過多的注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,忽視學(xué)生自身能力的培養(yǎng);網(wǎng)球理論課教學(xué)功能過于單一,缺少培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗養(yǎng)成的教學(xué)內(nèi)容,技術(shù)課多以重點技術(shù)講解和訓(xùn)練為主,當前我國網(wǎng)球教材還不能滿足教師與學(xué)生的需求;教學(xué)方法過于單一,缺乏創(chuàng)新思想,不能發(fā)揮學(xué)生主體作用;教學(xué)評價思想觀念陳舊、方法單一,大部分教師雖然意識到要以學(xué)生自身能力的全面提高為評價標準,但在具體評價過程中缺乏創(chuàng)新、缺乏評價標準和評價方法的多元化。
　

4、　多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該至少要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價五個部分。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該注意教學(xué)民主化、教學(xué)個性化、教學(xué)多元化;為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)目標應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,以及促進學(xué)生健康、追求實用性、可持續(xù)性、滿足個體需求的目標基礎(chǔ)上,擴展出多元智能培養(yǎng)目標;在網(wǎng)球教學(xué)過程中,對準備部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分的內(nèi)容進行調(diào)增和增加,以促進學(xué)生的全面發(fā)展;結(jié)合多元智能理論