試論多元智能理論下的對外漢語語言要素教學(xué).pdf

1、發(fā)展心理學(xué)家及教育家霍華德·加德納(Howard Gardner)在上世紀(jì)80年代提出“多元智能理論”,該理論風(fēng)靡全球,影響深遠(yuǎn)。幾十年來,該理論在教育領(lǐng)域運(yùn)用廣泛,并取得了大量成果,實(shí)際上也為對外漢語教學(xué)的研究提供了一種全新的視野。本文試圖借鑒該理論,探尋對外漢語教學(xué)、特別是對外漢語語言要素教學(xué)的新思路、新方法,以期提高對外漢語語言要素教學(xué)的效率,為解決對外漢語“三教”問題提供點(diǎn)滴有益的參考。
　　本文主要采用了跨學(xué)科研究法、探

2、索性研究法、描述性研究法等研究方法,并結(jié)合了筆者對相關(guān)文獻(xiàn)的研究和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。主要內(nèi)容如下:
　　第一章簡單介紹了本文的研究緣起、目的以及相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。
　　第二章從宏觀上介紹了“多元智能理論”的提出、其基本內(nèi)涵以及它在教育領(lǐng)域的影響和發(fā)展。
　　第三章微觀闡述如何借鑒“多元智能理論”進(jìn)行對外漢語語言要素教學(xué),對這一嘗試作出了可行性、特殊性及操作步驟的分析,并分別針對漢語的四種語言要素作出了教學(xué)設(shè)計(jì)參考,