試論對外漢語成語教學(xué).pdf

1、從1950年清華大學(xué)成立第一個專門從事對外漢語培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)到今天，經(jīng)過了六十多年的時間，對外漢語教學(xué)取得了較大的發(fā)展，相應(yīng)地漢語語言要素教學(xué)、語言技能教學(xué)逐漸系統(tǒng)化。成語作為中國歷史的見證者、中國文化的繼承者、漢語豐富優(yōu)美的代表，是對外漢語教學(xué)的重要組成部分。但由于成語字?jǐn)?shù)較多，語法較多保留古漢語特點，表達(dá)中可以被代替等原因，成語教學(xué)尚未形成較為完整的系統(tǒng)化的教學(xué)理念。本文將立足成語本身特點，結(jié)合留學(xué)生習(xí)得情況，力求提出一些實用的教學(xué)建議

2、。
　　第一章為本文緒論，陳述了問題提出的緣由，成語是漢語中富有生命力的語言成分，學(xué)習(xí)成語可以提高留學(xué)生閱讀理解能力，運用成語可以提高留學(xué)生的表達(dá)能力,以達(dá)到更好的表達(dá)效果。隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，成語在教材和大綱中所占比例越來越大，對成語教學(xué)提出了更高的要求。本文研究綜述中從本體研究、教學(xué)方法、文化認(rèn)知、偏誤分析、詞典編纂五個角度總結(jié)了現(xiàn)在已有的研究成果，為本文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
　　第二章結(jié)合漢語本體研究和對外漢語教

3、學(xué)特點，對成語的特點進(jìn)行了梳理和總結(jié)，分為：形式特點、語義特點、語體特點和使用特點，從字?jǐn)?shù)、語法結(jié)構(gòu)、語義特點、色彩意義、成語來源、表現(xiàn)手法等角度對成語進(jìn)行了分類。成語特點的梳理和分類，為第三章關(guān)于成語習(xí)得效果的調(diào)查問卷奠定了基礎(chǔ)，調(diào)查問卷考察項目從這幾個方面進(jìn)行設(shè)置。第四章教學(xué)建議的依據(jù)也源于此。
　　第三章對上海外國語大學(xué)本科二年級留學(xué)生的習(xí)得效果進(jìn)行調(diào)查，并且對調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析。首先從教材、大綱等角度梳理了成語教學(xué)的現(xiàn)狀

4、，再針對本科生設(shè)計了成語習(xí)得效果的調(diào)查問卷。問卷分為三個部分，第一部分考察學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)成語的想法和需要；第二部分是選擇題，以第二章中對成語的本體研究為依據(jù)，從形式、語義、語體、使用情況等方面考察學(xué)生對成語的理解能力；第三部分是填空題，考察學(xué)生對成語的運用能力。每個部分最后的總結(jié)都對問卷反映的主要問題做了總結(jié)，為第四章的教學(xué)建議提供依據(jù)。
　　第四章根據(jù)第三章成語習(xí)得效果問卷調(diào)查中學(xué)生存在的主要問題，以第二章的分