對外漢語成語教學的意義和方法探討.pdf

1、近年來,在漢語方面,各領域、各專業(yè)的專家就其進行了廣泛而深入的研究。但漢語作為第二語言教學,作為一個學科,從形成到現在不過短短幾十年,其學科基礎還比較淺薄,研究也不夠深入透徹。從研究的歷史情況來看,在漢語作為第二語言教學中,老師及科研人員往往比較重視語法教學,或多或少的從某種程度上忽視了詞匯教學的重要,這也使得詞匯的教學和研究成為整個對外漢語教學及科研的薄弱之處。外國留學生在漢語課堂上學習掌握了基本的語法規(guī)則之后,還應該有大量的詞匯來作

2、為進一步學習的基礎,其中包括詞的不同含義、功能及其用法,在熟練掌握了詞匯之后,語言才能得到充實,語法也才能夠真正的掌握。只要學過漢語的外國留學生都有這樣的體會,漢語的詞匯是整個學習過程中最花精力和時間的,要掌握每一個詞的正確用法,日積月累才能夠最終掌握漢語。語匯也稱為詞匯作為對外漢語教學中的重中之重需花大量時間及精力來充分準備以達到對外漢語教學的目的及目標。成語作為詞匯中的重要部分,同時也是中國文化歷史的集中體現,在對外漢語教學中同樣是

3、重點。
　　 本文作者在針對外國留學生的漢語教學過程中,發(fā)現成語教學是其學習的難點,其在成語學習及使用過程中有很多偏誤現象,他們無法正確理解并運用所學成語等。因此,本文作者根據成語的來源、特點及其分類,舉出了很多頗具特色的成語實例來著重分析成語的特點及掌握它的重要性。與此同時,作者經過對眾多對外漢語及成語教學研究成果的總結分析,結合個人在成語教學中的經驗,以教學原則和方法作為概括來試圖找出合理地對外漢語成語教學原理及方法,以此應