開(kāi)發(fā)中職生潛能的實(shí)踐研究——多元智能理論的視角.pdf

1、職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是新興工業(yè)化國(guó)家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)力的戰(zhàn)略選擇之一。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。但是培養(yǎng)目標(biāo)中高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才與中等職業(yè)學(xué)校生源現(xiàn)狀有很大的差距。 本文

2、從多元智能理論視角出發(fā)，以鄭州信息技術(shù)學(xué)校054班為研究對(duì)象，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、豐富課程設(shè)置、加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施多元評(píng)價(jià)四個(gè)方面，進(jìn)行了開(kāi)發(fā)中職生潛能的實(shí)踐研究，達(dá)到了預(yù)期的良好效果，并對(duì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)中職生潛能提出了建議。 本文共分四章，第一章對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行介紹，并分析了研究的意義。 第二章對(duì)多元智能理論進(jìn)行了綜述，包括多元智能理論的涵義、理論依據(jù)、特點(diǎn)、研究現(xiàn)狀分析，以及潛能的相關(guān)概念的界定。 第三章概述了