論多元智能理論在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、依據(jù)多元智能理論，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、邏輯智能，人際智能，空間智能，運動智能，音樂智能，自省智能和自然智能。每個人擁有不同的智能優(yōu)勢組合。在中職英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同智能特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生的優(yōu)勢智能來促進其他智能的發(fā)展，最終成為適合社會需要的人才。
　　本文運用多元智能理論解決中職英語教學(xué)過程中存在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，通過對學(xué)生智能情況的了解，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教

2、學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法和適合學(xué)生實際情況的評價方法。
　　該研究運用問卷調(diào)查法、觀察法以及測試等幾種實驗工具。作者在唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校12級的會計專業(yè)選取兩個班級進行實驗，這兩個班級人數(shù)相當(dāng)，英語水平相近，且由同一名英語老師任教。實驗中作者在實驗組運用基于多元智能理論的課程設(shè)計進行教學(xué)，在控制組運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實驗，作者對實驗組和控制組的學(xué)生進行測試，通過對數(shù)據(jù)的對比分析分析結(jié)果表明實驗組的學(xué)生