多元智能理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，結(jié)合鄭州理工職業(yè)學(xué)院的教學(xué)實際，研究了本校高職生的智能特征及其高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價四個方面提出了高職英語課堂教學(xué)改革的思路和策略。全文由四大部分構(gòu)成:第一部分在概述多元智能理論及其應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)下高職生的主要智能特征和高職公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師和教學(xué)三方面指出，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、層次多、積極性不高;高職教師對教學(xué)改革認(rèn)知尚不清晰，教學(xué)目標(biāo)錯位

2、;高職教學(xué)環(huán)境不佳、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段陳舊、教學(xué)評價單一。第二部分指出多元智能理論對教學(xué)環(huán)境改革開辟了新思路，筆者提出教學(xué)空間環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進教學(xué)環(huán)境等。第三部分根據(jù)自身教學(xué)實踐，提出多元智能教育理論背景下高職英語教學(xué)內(nèi)容改革的基本思路:以學(xué)生為中心，對教材內(nèi)容進行選擇、取舍和加工補充，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更具時代感;以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，也重視學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。第四部分是多元智能理論指導(dǎo)下的