多元智能理論在高中歷史教學中的應用研究.pdf

1、高中歷史課程標準的核心思想之一就是要促進學生的全面發(fā)展、開發(fā)學生的多種潛能。目前高中歷史教學中存在著不利于發(fā)展學生多種能力、不利于歷史課程改革深入發(fā)展的因素。加德納的多元智能理論以一種更為開闊的視野，重新解釋了人類的智能理論與人類學習的關系，給我們認識高中歷史教學以新的啟示。本文通過對多元智能理論在高中歷史教學中的應用研究，以期對高中歷史教學的進一步改革提供有益的參考。 本文共分四個部分。 第一部分從課題的研究背景入手，

2、分析了國內外研究狀況，明確了本課題的研究目的和方法。 第二部分闡述了與課題研究相關的概念，并結合新的課程改革，論述了多元智能理論對高中歷史教學指導的意義。 第三部分從三個方面論述了多元智能理論在高中歷史教學中的應用，(1)運用多元智能理論指導教學設計。(2)在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的語言智能、邏輯-數學智能、空間智能等八項智能的實踐探索。(3)對多元智能理論實施的效果進行分析。 第四部分對多元智能理論在高中歷史教