多元智能理論在高中物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、探究式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)方式，學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)也是新一輪課程改革的要求，倡導(dǎo)促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)、應(yīng)用性極強的自然學(xué)科，其學(xué)科特點使其更適合于探究教學(xué)方式。但目前高中物理課程的探究教學(xué)還處于試驗階段，尋找到契合的理論指導(dǎo)將會有助于探究教學(xué)的進行和發(fā)展。
　　 加德納的多元智能理論沖破傳統(tǒng)智力理論的局限，以一種全新的視野看待人類的智力表現(xiàn)。在教育領(lǐng)域多元智能理論

2、為我們提供了新視角的學(xué)生觀、人才觀、教學(xué)觀、課程觀和評價觀。它的思想是承認不同個體的能力，竭力為每個學(xué)生提供多元化合理的評價，為每個個體創(chuàng)造展現(xiàn)才能的平臺。
　　 多元智能的這種思想與物理學(xué)科的探究學(xué)習(xí)有很大程度的相似之處，因此將多元智能理論的觀念用于指導(dǎo)探究教學(xué)過程，有利于探究學(xué)習(xí)的進行，同時也可以更好的貫徹新課改理念。
　　 在本論文中，作者首先指出了論文提出的背景、目的及研究意義等。敘述了幾種傳統(tǒng)智力理論，并重點對