多元智能理論在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革逐步展開，課堂教學(xué)成為深化教育改革的主陣地。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論，以其全新的智力觀、評價(jià)觀和良好的可操作性，成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要理論基礎(chǔ)之一。 本文在綜合認(rèn)識國內(nèi)外有關(guān)多元智能理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出了運(yùn)用多元智能理論落實(shí)地理新課程理念的指導(dǎo)意義和應(yīng)用原則。通過初中地理課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)

2、和學(xué)習(xí)方式調(diào)查和分析，筆者提出：在初中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化的課堂教學(xué)；重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的空間智能，將學(xué)生的空間智能發(fā)展作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)成效的一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)。 本文緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，引用并分析相關(guān)教學(xué)案例，重點(diǎn)闡述了在我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度下，在日常的初中地理課堂教學(xué)中，具有較強(qiáng)操作性的多元智能教學(xué)策略：①準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)的策略；②實(shí)施尊重學(xué)生差異的個(gè)性化