多元智能理論在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、近年來，傳統(tǒng)的智能觀點(diǎn)越來越難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，如何全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)智能已成為教育發(fā)展的迫切需要。美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論，為我們?nèi)轿?、多角度重新認(rèn)識(shí)智能提供了全新的思路，有助于指導(dǎo)學(xué)校教育盡可能地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，因而許多國家產(chǎn)生了重要影響，并已成為這些國家教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。我國多元智能理論的研究和應(yīng)用雖相對(duì)國外起步較晚，但發(fā)展很快，己日益受到教育工作者的重視。本研究旨在以多元智能理論為基礎(chǔ)，探討將多元智

2、能理論應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)策略。 在“理論研究”部分，本文通過文獻(xiàn)綜述，探究多元智能理論的誕生、基本結(jié)構(gòu)及其核心觀點(diǎn)：并且介紹了多元智能的核心要素及工具。 在“實(shí)踐研究”部分，首先舉辦了多元智能理論專題講座，然后闡述了“多元智能理論在初中生物課堂教學(xué)應(yīng)用的基本思路”，并且著重設(shè)計(jì)和分析了多元智能理論在初中生物課堂教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略，最后提供了將多元智能理論應(yīng)用在初中生物課堂教學(xué)的案例。 本研究通

3、過多元智能問卷對(duì)初中學(xué)生及家長進(jìn)行了調(diào)查和學(xué)生是否喜歡多元智能指導(dǎo)下的教學(xué)方法和方式的調(diào)查，以及通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測(cè)試情況分析，充分說明“多元智能理論”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。 本研究發(fā)現(xiàn)：(一)加德納提出的多元智能理論不僅為當(dāng)前我國的素質(zhì)教育和新課程有效實(shí)施提供了良好的思路，而且也將成為國際教育的趨勢(shì)。(二)多元智能理論能夠促進(jìn)初中學(xué)生多元智能發(fā)展。(三)多元智能教學(xué)策略集對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)作用的。