E-learning建構(gòu)和導(dǎo)航系統(tǒng).pdf

1、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者獲取知識和建構(gòu)自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程。論文研究的問題是：如何利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的電子學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者建構(gòu)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，并為其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)提供自適應(yīng)導(dǎo)航服務(wù)。研究工作的技術(shù)路徑是：采用學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)建構(gòu)系統(tǒng)分離，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的媒體形式相分離，內(nèi)容與知識表示相分離方法，按課程建立領(lǐng)域知識系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)建構(gòu)與導(dǎo)航系統(tǒng)建立在知識表示和知識組織基礎(chǔ)上。 　　論文闡述的領(lǐng)域知識系統(tǒng)采用本體論概念網(wǎng)絡(luò)、知識點(diǎn)框架、元知識素材庫三

2、層結(jié)構(gòu)。本體論概念網(wǎng)是領(lǐng)域中基本概念和關(guān)系的精確表示，表示知識的分類以及相互之間較復(fù)雜的依存關(guān)系，為學(xué)習(xí)建構(gòu)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航提供了“聯(lián)想的脈絡(luò)，推理的依據(jù)”；知識點(diǎn)框架模型表示了知識點(diǎn)的復(fù)合結(jié)構(gòu)，它可以按照不同的學(xué)習(xí)模式組成不同的組合式的框架結(jié)構(gòu)；元知識素材采用是SCORM標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)上所有遵循SCORM標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容對象為知識點(diǎn)內(nèi)容合成的多樣性，提供了充足的數(shù)據(jù)源泉。　　用戶模型是研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)建構(gòu)和導(dǎo)航的基礎(chǔ)。論文論述了用戶的靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)

3、信息模型。靜態(tài)信息表示用戶的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是初始化學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的參考，并決定素材的選擇順序；動(dòng)態(tài)信息記錄用戶的學(xué)習(xí)行為，它的內(nèi)容在用戶的學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)更新，其值決定動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整和學(xué)習(xí)導(dǎo)航?！　⊙芯抗ぷ鞯牧硪粋€(gè)要點(diǎn)是建立在知識領(lǐng)域模型和用戶模型之上的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)鏈接導(dǎo)航、知識點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)提示導(dǎo)航和用戶學(xué)習(xí)路線導(dǎo)航等多種導(dǎo)航策略。這些導(dǎo)航主要根據(jù)了知識之間的關(guān)系、用戶的學(xué)習(xí)特征以及用戶對知識點(diǎn)掌握