本體在E-Learning系統(tǒng)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著Internet的迅速發(fā)展和全球?qū)K身教育的需求，以異步教育方式為主要特征的E-learning正成為Internet上的一種重要應(yīng)用，它使不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的人們開(kāi)展高效率的學(xué)習(xí)成為可能。 但目前的E-Learning系統(tǒng)普遍存在學(xué)習(xí)資源無(wú)法重用與共享，及學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都要求語(yǔ)義采用明確、一致的方式表達(dá)。元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是為了統(tǒng)一資源的描述而提出的規(guī)范，本體是為了解決語(yǔ)義問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)某種程度的共享與重用而提出的技

2、術(shù)，因此，本文使用元數(shù)據(jù)和本體從學(xué)習(xí)資源的描述、組織及基于語(yǔ)義的學(xué)習(xí)資源查詢(xún)等方面來(lái)解決上述問(wèn)題。主要研究?jī)?nèi)容如下： 1.元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。為了統(tǒng)一學(xué)習(xí)資源的描述，研究了描述教育資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)系統(tǒng)的需要，采用DC-Education元數(shù)據(jù)來(lái)描述資源。 2.本體技術(shù)。研究了本體的構(gòu)建、本體的表示、本體的解析和本體的查詢(xún)。本文構(gòu)建了四種本體：課程本體、內(nèi)容本體、上下文本體和結(jié)構(gòu)本體；本體的表示采用W3C推薦的最新標(biāo)準(zhǔn)OWL

3、(WebOntologyLanguage)；本體的解析主要是解析本體中的類(lèi)、屬性和約束；本體的查詢(xún)主要采用基于圖的查詢(xún)以及基于RDQL(RDFQueryLanguage)的查詢(xún)。 3.基于本體的E-Learning系統(tǒng)框架模型OELS。提出了一個(gè)基于本體的E-Learning系統(tǒng)框架模型OELS(Ontology-basedE-LearningSystem)，旨在使準(zhǔn)確和快捷地搜索到與學(xué)習(xí)需求相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)、提

4、高教學(xué)資源的重用性、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。 4.學(xué)習(xí)資源的語(yǔ)義標(biāo)注。采用了基于元數(shù)據(jù)和本體的資源語(yǔ)義標(biāo)注以及將資源標(biāo)注描述文件與原始資源分開(kāi)的標(biāo)注方法，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)注的靈活性。5.學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航檢索。提出了根據(jù)課程本體、內(nèi)容本體、上下文本體和結(jié)構(gòu)本體對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類(lèi)組織的方法，并研究了相應(yīng)的算法。學(xué)習(xí)資源之間的概念導(dǎo)航給學(xué)習(xí)者提供一種直觀的檢索資源的方式。 6.學(xué)習(xí)資源的語(yǔ)義檢索。研究了如何根據(jù)用戶(hù)輸入的知識(shí)點(diǎn)去檢索語(yǔ)義