遠(yuǎn)程教學(xué)模型研究.pdf

1、遠(yuǎn)程教育,也稱為遠(yuǎn)程教學(xué),并不是一個(gè)新的教育現(xiàn)象.近一個(gè)世紀(jì)以來(lái),遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授學(xué)習(xí)、開(kāi)放大學(xué)、電視電話會(huì)議、以及今天的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體通信技術(shù)幾個(gè)階段.這些進(jìn)步是以新的教育方法的使用,包括對(duì)支持教育素材的不同傳輸媒體的調(diào)節(jié)為特征的.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明,遠(yuǎn)程教育新的時(shí)代出現(xiàn)了,與其它幾種模式相比,基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育允許各種同步的和異步的交流,為教育提供了一系列的新機(jī)會(huì).國(guó)內(nèi)外也有很多機(jī)構(gòu)和大學(xué)展開(kāi)了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)研究,然而,緣

2、于在學(xué)校中推廣電腦應(yīng)用的失敗經(jīng)歷,很多人預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)也將以失敗告終.而這的確可能發(fā)生,除非我們能設(shè)計(jì)出一種有效的遠(yuǎn)程教學(xué)模型來(lái)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教學(xué).鑒于此,我們對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了研究.通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的分析,我們發(fā)現(xiàn)阻礙遠(yuǎn)程教學(xué)推廣的原因主要是建立遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的復(fù)雜性,各地、各人能獲得的資源和支持不同,對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的要求也不同,這樣就形成不了統(tǒng)一的遠(yuǎn)程教學(xué)模式,不利于其推廣.如果我們能設(shè)計(jì)出一種遠(yuǎn)程教學(xué)模型,根據(jù)模型設(shè)計(jì)出能夠

3、滿足不同需求的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),這就,不僅保證了遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)一性,而且也可體現(xiàn)不同平臺(tái)自己的特色.該論文主要研究遠(yuǎn)程教學(xué)模型以及遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā).該論文的工作是國(guó)家教育部21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目"高等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐"的重要組成部分,圍繞著研究適于校園網(wǎng)兼顧基于因特網(wǎng)而面向社會(huì)的多媒體教學(xué)的教育資源共享系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu),以及探索面向二十一世紀(jì)初的網(wǎng)上教育及網(wǎng)上課程的教學(xué)和管理模式展開(kāi).該文第二章分析了遠(yuǎn)程教育的

4、特點(diǎn),比較遠(yuǎn)程教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),討論基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)模式,為建立遠(yuǎn)程教學(xué)模型打下理論基礎(chǔ).通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的分析,該文第三章在總結(jié)現(xiàn)有平臺(tái)的不足的基礎(chǔ)上,確定了遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則和方法.在第四章中,該文作者提出一種遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)層次化模型(DES model),其目的是為了幫助遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者們根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)具有特殊遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng).在該章中,作者還給出了兩種實(shí)現(xiàn)此模型的算法,并根