基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程改革研究.pdf

1、我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展過(guò)程中，面臨的主要矛盾是人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的系統(tǒng)性偏差和結(jié)構(gòu)性矛盾。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問(wèn)題；究其深層次的原因，是高職教育沿用了普通教育知識(shí)本位的學(xué)科課程模式，使高職教育的課程特色難以體現(xiàn)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)處于高不成低不就的尷尬局面。
　　 本文以項(xiàng)目課程模式為導(dǎo)向，依托青島濱海學(xué)院等高職院校為實(shí)踐基地，對(duì)高職課程的具體科目一機(jī)械制圖課程進(jìn)行了研究與探索。
　　 本

2、文共分五章。
　　 第一章為導(dǎo)論，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)高職機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出論文的研究思路和方法。
　　 第二章為項(xiàng)目課程與高等職業(yè)教育的基本內(nèi)涵，主要闡述了項(xiàng)目課程、高等職業(yè)教育兩個(gè)核心概念的含義，旨在建構(gòu)論文研究的概念平臺(tái)。
　　 第三章為基于項(xiàng)目課程的高職課程改革的理論基礎(chǔ)，主要從當(dāng)代課程論、知識(shí)論和學(xué)習(xí)論的角度闡述構(gòu)建基于項(xiàng)目課程模式的高職課程的理論依據(jù)。
　　

3、第四章為基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程的重構(gòu)，著重從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)高職機(jī)械制圖課程進(jìn)行了改革。本章是論文研究的重點(diǎn)。
　　 第五章為基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程的組織，主要闡述了確立校企合作的雙向機(jī)制、立項(xiàng)管理開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程和提升項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量三個(gè)方面結(jié)語(yǔ)部分為全文重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容的濃縮，同時(shí)指出研究的不足，及對(duì)未來(lái)高職課程改革研究的展望。
　　 本文將上述五個(gè)部分分成三個(gè)層次展開(kāi)研究，第

4、一層次是理論層次，界定基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)；第二層次是建構(gòu)層次，基于四所高職院校實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析高職機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程改革方案；第三層次是支持層次，論述課程改革的組織。這三個(gè)層次構(gòu)成了較為完整的研究框架，形成了較為嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。
　　 本研究的重點(diǎn)主要是努力回答以下三個(gè)問(wèn)題：選擇項(xiàng)目課程模式改革高職課程的原因、基于項(xiàng)目課程的高職課程改革的理論依據(jù)，以及基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程如