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文檔簡介
1、第一次世界大戰(zhàn)之后,荷蘭、蘇聯(lián)、德國、法國以及后來的瑞典和意大利都出現(xiàn)了現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)運(yùn)動,拋棄了19世紀(jì)遺留的歷史主義與折衷主義。在這場運(yùn)動中,包豪斯所創(chuàng)立的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起到了很大的推動作用。在包豪斯設(shè)計(jì)教育體系形成的過程中,很多方面都受到了蘇聯(lián)的影響。
首先在意識形態(tài)上,包豪斯的前兩任校長格羅皮烏斯和漢納斯·梅耶都深受馬克思主義的影響,具有為設(shè)計(jì)為人民服務(wù)的基本立場,這種思想在包豪斯的學(xué)生的身上也有所體現(xiàn)。因此,包豪斯
2、常常被認(rèn)為是極左的,是受俄國影響強(qiáng)烈的民主主義、共產(chǎn)主義的,這直接導(dǎo)致了包豪斯1933年受到納粹分子的攻擊被迫關(guān)閉。
其次,包豪斯存在的14年間,也是蘇聯(lián)構(gòu)成主義最活躍的階段,包豪斯的辦學(xué)方向、課程設(shè)置和教師的設(shè)計(jì)思想實(shí)踐的各個方面,都受到了蘇聯(lián)構(gòu)成主義的影響。
最后,蘇聯(lián)的高等藝術(shù)技術(shù)工作室——呼捷瑪斯無論在辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)方式上和包豪斯都有很多共同之處,他們出于同樣的國際環(huán)境中,幾乎同時成立、同時
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