兒童邏輯與邏輯育成——邏輯成長的人為控制.pdf

1、本文以皮亞杰兒童邏輯理論為基礎(chǔ),從微觀角度探索個體的邏輯形成過程,考察從兒童到成人邏輯的變化,以期找出“邏輯異化”的原因。同時,筆者抱著對成人邏輯起源問題的急切求知,以及對當(dāng)今社會邏輯缺失現(xiàn)象的憂慮,研讀皮亞杰先生的著作,試圖找到成人邏輯混亂的原因,這是本文的選題價值。當(dāng)前中國邏輯教育存在問題,特別是在兒童邏輯教育方面有嚴(yán)重缺陷,本文希望通過皮亞杰先生的兒童邏輯理論,獲得一些關(guān)于兒童邏輯培養(yǎng)的啟示。兒童邏輯是成人邏輯的幼苗,如果本文提供

2、的方法能讓兒童邏輯成長中的異化因素得到控制,能為邏輯正常發(fā)展進(jìn)程掃清一些障礙,阻塞一些歧路,本文的寫作目的也就達(dá)到了。相對于傳統(tǒng)邏輯學(xué)“空對空”的哲學(xué)研究方法而言,筆者采用了非純理論的研究方式,將理論研究與社會實驗的方法相結(jié)合。傳統(tǒng)邏輯研究方法重視對經(jīng)典的解讀和評析,其得出的結(jié)論或者囿于已有理論的束縛,或者由于研究者個人偏見而難以為大眾接受。正如皮亞杰所說“邏輯不能在膚淺的聯(lián)想主義中被埋葬!”,我們必須找到邏輯的新的出路。皮亞杰先生的研

3、究方法給了我極大的啟發(fā),他采用自然科學(xué)中的“臨床法”,對被研究對象(兒童)的語言和行為進(jìn)行仔細(xì)觀察和詳盡記錄,以期洞察思維變化的規(guī)律,找出邏輯變化的路線。筆者在研究理論的同時,通過對幼兒園兒童的重點調(diào)查,獲得兒童語言和思維的第一手資料,希望能對中國兒童思維特點分析有所幫助。
　　文章主要分為四個章節(jié),分別介紹皮亞杰兒童邏輯基本理論,兒童邏輯成人化歷程,兒童邏輯研究與說服,兒童邏輯的培育養(yǎng)成、控制方式和現(xiàn)實意義。本文前兩章以理論為主

4、,后兩章側(cè)重于實踐。筆者從皮亞杰先生已有理論出發(fā),通過對4-9歲兒童行為的觀察,發(fā)掘兒童語言特點,探索兒童思維邏輯的基本規(guī)律。筆者將實驗觀察與皮亞杰理論相結(jié)合,初步發(fā)掘出兒童思維的幾大特點:自我中心性、非社會性、無順序性、無因果性、高效性。在研究這些特點的基礎(chǔ)上,筆者將根據(jù)皮亞杰先生的理論分階段地展示兒童邏輯成人化的具體過程,找到這一歷程中重要的關(guān)節(jié)點。對兒童成長中重點階段的分析,將有利于我們了解兒童成長中那緩慢變化過程。同時,筆者認(rèn)為