職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育研究——以“揚(yáng)、泰”地區(qū)職業(yè)院校心理健康教育實(shí)踐為例.pdf

1、眾所周知，在學(xué)校開展心理健康教育是根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高要求的需要。心理健康教育工作要取得實(shí)效必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)教育對(duì)象的獨(dú)特性，探索獨(dú)有特色的實(shí)踐模式。本研究課題在分析職業(yè)院校學(xué)生心理特征與心理健康狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇省揚(yáng)、泰地區(qū)職業(yè)院?，F(xiàn)有心理健康教育工作的實(shí)踐，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)與思考，提出了職業(yè)院校開展心理健康教育的基本構(gòu)想與實(shí)施策略。 本課題的獨(dú)特性及主要論點(diǎn)在于：第一、職業(yè)院校

2、開展心理健康教育必須突顯職業(yè)教育特征，主張構(gòu)建以職業(yè)心理培養(yǎng)為重點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容體系與職業(yè)生涯規(guī)劃為主導(dǎo)的心理健康教育途徑體系。第二、針對(duì)國內(nèi)一般院校心理健康教育工作與學(xué)校其他工作相脫節(jié)，存在孤立化、條塊化等傾向，提出借助教育行政管理職能，建立直接指導(dǎo)心理健康教育實(shí)踐的，融人、物、機(jī)構(gòu)、心理健康教育內(nèi)容于一體的管理機(jī)制。第三、基于職業(yè)院校人文底蘊(yùn)薄弱、專業(yè)教師缺乏、研究力量相對(duì)不足的實(shí)際，主張建立一套符合我國職業(yè)院校辦學(xué)條件的，心理