大學(xué)生參保意識(shí)教育的途徑研究.pdf

1、2008年10月出臺(tái)的《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為大學(xué)生提供了有力的醫(yī)療保障，具有實(shí)現(xiàn)教育公平、社會(huì)福利共享的現(xiàn)實(shí)意義。但是，在醫(yī)保實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如大學(xué)生群體中因存在對(duì)醫(yī)保制度認(rèn)知不足、對(duì)自我身體健康認(rèn)知偏高、部分學(xué)生缺乏社會(huì)互助意識(shí)等原因產(chǎn)生的拒絕參加醫(yī)保的現(xiàn)象，致使個(gè)別大學(xué)生在出現(xiàn)重特大疾病以及嚴(yán)重意外傷害時(shí)，其家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，特別是有些學(xué)生家庭因病返貧、因病致貧，其個(gè)人發(fā)展被嚴(yán)重耽誤

2、。這些現(xiàn)象表明對(duì)大學(xué)生進(jìn)行參保意識(shí)教育很有必要。對(duì)大學(xué)生參保意識(shí)教育問(wèn)題的研究，學(xué)術(shù)界的研究包括制度建構(gòu)研究、參保意識(shí)教育方法研究、參保意識(shí)教育手段研究，針對(duì)大學(xué)生參保意識(shí)教育的途徑尚未有相關(guān)研究。而大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑對(duì)教育的有效性具有非常重要的影響。因此，有必要對(duì)大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑進(jìn)行研究。
　　本研究結(jié)合《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)政策思想的解讀，采用調(diào)查研究方法、文獻(xiàn)分析方法、概念

3、分析方法、理論分析方法，梳理出大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑的基本內(nèi)容和實(shí)施要求。研究大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑，首先需要運(yùn)用文獻(xiàn)分析方法、調(diào)查研究方法討論大學(xué)生目前的參?，F(xiàn)狀和問(wèn)題分析，以及分析目前國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生參保意識(shí)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀。影響大學(xué)生參保意識(shí)的因素有兩個(gè)：客觀因素和主觀因素。其中，客觀因素即制度建構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的問(wèn)題會(huì)隨著醫(yī)療衛(wèi)生制度改革的深入得到完善。主觀因素即大學(xué)生對(duì)醫(yī)保制度的理性認(rèn)知和正確態(tài)度，則需要借用一定的教育渠道和教育內(nèi)容，

4、通過(guò)大學(xué)生參保意識(shí)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界相關(guān)文章進(jìn)行分析，在對(duì)大學(xué)生參加醫(yī)保的意識(shí)教育方面，現(xiàn)有的研究只是針對(duì)醫(yī)保政策進(jìn)行宣傳方式的羅列，缺乏系統(tǒng)的連續(xù)性的大學(xué)生參加醫(yī)保的教育途徑的研究。研究大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑，還需要運(yùn)用概念分析研究方法討論大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑的概念和內(nèi)涵。大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和高等教育改革的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生良好參保意識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)一定的教育渠道，教育者

5、將保險(xiǎn)實(shí)踐和高等教育相結(jié)合，進(jìn)行普及風(fēng)險(xiǎn)管理和保險(xiǎn)常識(shí)教育的教育實(shí)踐活動(dòng)。依照參保意識(shí)、教育途徑、大學(xué)生這三個(gè)概念的含義及其關(guān)聯(lián)性來(lái)看，大學(xué)生參保意識(shí)教育屬于學(xué)校教育教學(xué)的范疇，是以教與學(xué)的過(guò)程形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特指的概念，即特指系統(tǒng)完整傳授大學(xué)生參保意識(shí)教育理論內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我保險(xiǎn)意識(shí)與與社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的課程。其內(nèi)涵包括教育途徑設(shè)置原則、教育體系建構(gòu)、教育途徑實(shí)施者隊(duì)伍建設(shè)、教育途徑教育

6、內(nèi)容與方法建設(shè)、教育途徑資源開(kāi)發(fā)等諸多方面。研究大學(xué)生參保意識(shí)教育途徑，還需要基于其概念和內(nèi)涵，運(yùn)用理論分析方法，討論設(shè)計(jì)教育途徑的種類，以及各類教育途徑的具體要求。按照“大學(xué)生群體學(xué)習(xí)及生活環(huán)境領(lǐng)域”的思路，結(jié)合高校職能，可以設(shè)置以學(xué)校教育途徑為主的課堂教學(xué)方式與社會(huì)實(shí)踐方式、以社會(huì)教育途徑為主的社區(qū)教育方式與網(wǎng)絡(luò)教育方式以及以教育支持系統(tǒng)的家庭教育途徑。課堂教學(xué)方式對(duì)教師提出針對(duì)教育目的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合、在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)