3～6歲幼兒結(jié)構(gòu)表征的發(fā)展——基于積木建構(gòu)游戲的實驗研究.pdf

1、為了探究3～6歲幼兒在不同的積木建構(gòu)情境下，如何將處在不同外部表征水平的搭建參照物轉(zhuǎn)化為內(nèi)部表征，再通過一些加工過程將內(nèi)部表征以建構(gòu)作品的形式外化到環(huán)境中。在南京市六一幼兒園選取180名幼兒參加實驗，其中小班、中班、大班各60名，男孩女孩人數(shù)各半。采用2（參照類型:實物模型、實物照片）×2（建構(gòu)情境:個體、群體）×3（年級組:小班、中班、大班）×2（性別:女、男）被試間設(shè)計。因變量為幼兒積木建構(gòu)作品三方面的評定分?jǐn)?shù)，即積木建構(gòu)技能水平、

2、結(jié)構(gòu)平衡性等級和建構(gòu)作品獨特性。其中，建構(gòu)作品獨特性變量又包含四個維度:平面或立體、基本結(jié)構(gòu)、細節(jié)表現(xiàn)、表征游戲。結(jié)果分析中，對建構(gòu)作品的搭建高度、使用積木數(shù)量和積木類型，以及搭建時間等進行了多元方差分析。此外，采用接受性詞匯量表即皮博迪圖片詞匯測驗，對被試的語言能力進行評定。
　　結(jié)果顯示:
　　(1)參照類型在表征游戲變量上的主效應(yīng)顯著，幼兒在實物模型條件下表現(xiàn)出的表征游戲顯著高于實物照片;
　　(2)個體建構(gòu)情境

3、下幼兒在建構(gòu)作品獨特性上的得分顯著高于群體情境;同樣，搭建作品的高度、使用積木數(shù)量和積木類型，以及搭建時間顯著多于群體情境;
　　(3)參照類型和建構(gòu)情境在積木建構(gòu)技能水平、結(jié)構(gòu)平衡性等級、建構(gòu)作品獨特性、細節(jié)表現(xiàn)、搭建高度、使用積木類型變量上的交互作用顯著;
　　(4)年級在積木建構(gòu)活動以及PPVT測驗各項評定變量上的主效應(yīng)顯著，幼兒的表現(xiàn)隨年級升高而發(fā)展;
　　(5)性別的主效應(yīng)顯著，男孩的積木建構(gòu)技能水平、結(jié)構(gòu)平

4、衡性等級以及使用的積木數(shù)量顯著高于女孩;在搭建時間變量上，性別主效應(yīng)邊緣顯著，男孩搭建時間多于女孩。
　　研究結(jié)論:
　　(1)參照類型的抽象程度不同影響幼兒在表征游戲方面的表現(xiàn)，參照實物模型較實物圖片更能引發(fā)幼兒表征游戲;
　　(2)建構(gòu)情境氛圍影響幼兒的積木搭建。個體情境下幼兒的建構(gòu)作品獨特性優(yōu)于群體情境，且搭建的作品高度、使用的積木數(shù)量和類型，以及搭建時間多于群體情境;
　　(3)幼兒在積木建構(gòu)作品多項評定