積木游戲中幼兒建構(gòu)行為的研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)化取向的研究方法對(duì)積木游戲中幼兒的建構(gòu)行為進(jìn)行實(shí)地觀察，采用“白描”的方式記錄觀察結(jié)果。獲取資料后對(duì)原始材料進(jìn)行編碼分析，從動(dòng)態(tài)的角度，運(yùn)用量化描述來呈現(xiàn)幼兒建構(gòu)行為發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用質(zhì)化分析揭示不同年齡班積木建構(gòu)的特點(diǎn)；從靜態(tài)的角度，運(yùn)用作品分析法分析幼兒的建構(gòu)作品，呈現(xiàn)幼兒建構(gòu)水平的層次性，最后提出了適宜的教育建議。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，在積木游戲中，小班的建構(gòu)主題隨意性較大，內(nèi)容往往具有童話色彩，幼兒只能關(guān)注到積木形

2、狀和大小的某一方面特征，運(yùn)用堆高或平鋪來反復(fù)獨(dú)自建構(gòu)；中班的建構(gòu)主題明確，要求形象逼真，幼兒運(yùn)用積木材料種類豐富并逐漸開始關(guān)注積木的（長(zhǎng)短，高矮、粗細(xì)等）特征，主要運(yùn)用圍合和架空來進(jìn)行以2-3 人合作為主的模仿隨從建構(gòu)；大班的建構(gòu)主題具有計(jì)劃性且注意突顯場(chǎng)景的完整性，幼兒能在對(duì)積木材料特征的全面把握下策略性地加以運(yùn)用，并運(yùn)用語言協(xié)助建構(gòu)，小組成員分工合作實(shí)施以架空和圍合為主，堆高和平鋪為輔的多重建構(gòu)。幼兒的建構(gòu)作品逐漸從平面結(jié)構(gòu)發(fā)展到立