中幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)行為觀(guān)察研究

1、第1頁(yè)（共19頁(yè))中班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)行為觀(guān)察研究中班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)行為觀(guān)察研究Observationresearchtheguidanceofteachersinzhongbanchildren’sroleplaying論文作者：郭歡鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二幼兒園摘要角色游戲是幼兒自然游戲的一種，是幼兒期特有的、最典型的游戲。幼兒園角色游戲的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。其中，教師對(duì)角色游戲的準(zhǔn)備工作、環(huán)境布置、指導(dǎo)策略

2、和游戲的評(píng)價(jià)方式等方面指導(dǎo)的恰當(dāng)與否，對(duì)幼兒在角色游戲中的參與情況都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本研究以杭州市某幼兒園中班教師為觀(guān)察對(duì)象，對(duì)她們指導(dǎo)本班幼兒角色游戲的行為進(jìn)行為期三周的觀(guān)察，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，系統(tǒng)性的總結(jié)其在角色游戲準(zhǔn)備，角色游戲過(guò)程中的指導(dǎo)以及角色游戲后的評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒；教師；指導(dǎo)行為AbstractRoleplayisakindofchildren’snaturalgame.Itis

3、auniquethemosttypicalgameintheearlychildhood.Roleplayinkindergartencantdowithoutteacherseffectiveguidance.Itswthnotingthatteacher’spreparationofroleplayenvironmentallayoutguidingstrategythegameevaluationwaymayinfluencech

4、ildrenparticipateinroleplay.Thisresearchmadeakindergartenteacherastheobservationobject.Spendthreeweekstoobservetheguidanceofteacherswhenchildrenplay.onthisbasiscombinewithrelatedarticlessummaryoftheexperiencesaboutteache

5、r’spreparationofroleplayguidingstrategythegameevaluationway.Keywds:Roleplaychildrenteachersguidance第3頁(yè)（共19頁(yè))一、問(wèn)題提出一、問(wèn)題提出角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。1角色游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著極其重要的意義，它既可以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展，也

6、是幼兒社會(huì)化發(fā)展的重要途徑。在美國(guó)早期兒童教育協(xié)會(huì)關(guān)于發(fā)展適宜性教學(xué)的立場(chǎng)聲明中，游戲也被描述為“兒童社會(huì)性、情感和認(rèn)知發(fā)展的工具”以及兒童“了解世界、與他人進(jìn)行社會(huì)交往、表達(dá)和控制情感、發(fā)展象征能力”的制度。2由此可見(jiàn)，角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的全面性的發(fā)展是不可或缺的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外有許多有關(guān)角色游戲方面的文章陸續(xù)發(fā)表，研究方向主要集中在角色游戲能夠促進(jìn)幼兒某能力的發(fā)展，角色游戲中教師的組織和某方面的指導(dǎo)行為，或者是借助角色游戲進(jìn)行某方面

7、的實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題研究，研究的問(wèn)題大多是把角色游戲作為一個(gè)媒介，研究的成果大多只能論證角色游戲某一方面的功用，很少有就角色游戲本身的組織過(guò)程中，教師全方面的準(zhǔn)備與指導(dǎo)的研究。一次難得的機(jī)會(huì)，研究者有幸來(lái)到《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的實(shí)行基地——杭州市A幼兒園，在這里研究者度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活。在該園“靠近你，溫暖我”的辦園理念和《指南》思想的推動(dòng)下，角色游戲成為該園為發(fā)展幼兒自主性的主要環(huán)節(jié)。在本園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，

8、該園已開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)兩年的角色游戲活動(dòng)，并從中總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。研究者通過(guò)在園實(shí)地觀(guān)察，全程記錄了該園中二班教師在角色游戲中的指導(dǎo)行為，在所觀(guān)察到教師的指導(dǎo)行為和參考其他相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，研究者在這里對(duì)中班幼兒角色游戲中教師的指導(dǎo)行為做一個(gè)完善的、系統(tǒng)的梳理，以供在園教師和其他相關(guān)研究者參考。二、研究方法二、研究方法研究者采用觀(guān)察法中的事件取樣觀(guān)察法，觀(guān)察杭州市左岸幼兒園中二班教師在角色游戲中的指導(dǎo)行為，并且采用文字描述記錄的方式，共記

9、錄了26例有關(guān)角色游戲中教師指導(dǎo)行為的實(shí)例。三、研究結(jié)果與分析三、研究結(jié)果與分析（一）教師對(duì)角色游戲的準(zhǔn)備工作（一）教師對(duì)角色游戲的準(zhǔn)備工作游戲伴隨兒童發(fā)展，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)。3我國(guó)著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò):“游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境了解物性他從游戲中強(qiáng)健身體活潑動(dòng)作他從游戲中鍛煉思想學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟煛！?由此，我們可以看出游戲?qū)τ谟變旱闹?楊楓.學(xué)前兒童游戲[M].北京：高等教育出版社，2006：2