早期青少年親社會(huì)行為的概念原型分析與測評(píng)維度研究.pdf

1、本研究在原型理論的指導(dǎo)之下進(jìn)行，研究1采用原型符合程度評(píng)價(jià)的方法，探索了青少年(N=557)親社會(huì)行為概念原型結(jié)構(gòu)之下的中心類屬成員和邊緣類屬成員，并由此得到親社會(huì)行為測評(píng)的四維探索模型，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，概念的原型結(jié)構(gòu)中包括23個(gè)中心類屬成員和20個(gè)邊緣成員，行為測評(píng)的探索維度包括：遵規(guī)與公益性、特質(zhì)性、關(guān)系性以及利他性親社會(huì)行為；研究2比較了被試(N=722)在記憶任務(wù)(再認(rèn)和回憶)中對(duì)中心和邊緣類屬成員的提取效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試正確提取的

2、中心成員得分高于邊緣成員，錯(cuò)誤提取的中心成員得分也高于邊緣成員，進(jìn)一步驗(yàn)證了親社會(huì)行為概念原型結(jié)構(gòu)中從中心類屬成員到邊緣類屬成員的排序；研究3比較了不同群體的被試對(duì)23個(gè)中心類屬成員的原型評(píng)價(jià)差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體間的異質(zhì)性比較明顯地影響了被試對(duì)“中心類屬成員”的原型符合性評(píng)價(jià)，(1)教師(N=41)在9個(gè)中心類屬成員上的評(píng)價(jià)得分低于學(xué)生(N=124)；校長(N=52)在所有的23個(gè)中心類屬成員上的評(píng)價(jià)得分均低于學(xué)生(N=557)，(2)

3、在學(xué)生樣本中(N=557)，女生在10個(gè)中心類屬成員上的評(píng)價(jià)高于男生；不同年級(jí)的被試對(duì)7個(gè)中心類屬成員上的評(píng)價(jià)存在差異，變化趨勢是：五年級(jí)到初一持續(xù)下降，初一到初二呈現(xiàn)回升跡象；所在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(SES)不同的被試對(duì)14個(gè)中心類屬成員親社會(huì)行為上的評(píng)價(jià)存在差異，差異主要體現(xiàn)在高SES與低SES的被試之間以及中SES與低SES的被試之間，SES水平處于較高水平和中等水平的被試在評(píng)價(jià)得分上沒有顯著差異。通過驗(yàn)證概念原型結(jié)構(gòu)的群體異質(zhì)性，

4、檢驗(yàn)了原有結(jié)構(gòu)之于特定青少年群體的獨(dú)特性與合理性；研究4在概念結(jié)構(gòu)得到驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，借助驗(yàn)證性因素分析，檢驗(yàn)了親社會(huì)行為測評(píng)的四維探索模型的理論效度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，GFI、IFI、TLI、CFI均接近0.85，RMSEA小于0.08，探索模型較好地?cái)M和了數(shù)據(jù)。本研究的主要貢獻(xiàn)是，驗(yàn)證了親社會(huì)行為概念的原型表征模式，通過原型評(píng)價(jià)和原型驗(yàn)證的手段實(shí)現(xiàn)了對(duì)親社會(huì)行為的微觀分析，確定并驗(yàn)證了概念結(jié)構(gòu)，確定并驗(yàn)證了行為測評(píng)工具的基本維度，為進(jìn)一步編制