傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、I許玉娥：傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中文摘要中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在給人們帶來(lái)節(jié)日喜慶的同時(shí)，還將人與人、人與自然的關(guān)系體現(xiàn)的淋漓盡致。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為民族文化的重要組成部分，它反映了中國(guó)人民在各個(gè)不同歷史時(shí)期中的生活形態(tài)和心理特征，是沉積下來(lái)的文化烙印。因此，從傳統(tǒng)節(jié)日文化的角度來(lái)理解中國(guó)傳統(tǒng)文化將會(huì)更加具體和形象。本文立足于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度將傳統(tǒng)節(jié)日文化劃分為深層結(jié)構(gòu)的文化觀念和表層結(jié)構(gòu)的文化表象。其中，節(jié)日文化

2、觀念影響甚至主導(dǎo)著表層的節(jié)日文化現(xiàn)象。因此，本文的研究主要圍繞如何在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有效的貫徹傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念而展開(kāi)。全文共分為四個(gè)部分，其中第一部分是緒論，簡(jiǎn)要介紹了選題背景及相關(guān)的研究現(xiàn)狀。正文第一章是基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念研究。首先，闡明了節(jié)日文化觀念的定義及節(jié)日文化觀念研究的必要性；其次，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)從節(jié)日文化中提取出三條影響節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)以及中國(guó)人言語(yǔ)行為的文化觀念進(jìn)行分析，并以具體的節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)為例證，緊密把握兩者的

3、內(nèi)在聯(lián)系；再次，以發(fā)展的眼光分析節(jié)日文化觀念的變遷，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在完整、全面地分析節(jié)日文化觀念，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者新的文化信息。第二章是考察對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念教學(xué)的現(xiàn)狀。主要從三方面進(jìn)行：即現(xiàn)行教材中節(jié)日文化內(nèi)容的編排、教師傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)者節(jié)日文化接受現(xiàn)狀，三個(gè)方面均通過(guò)分析實(shí)例教材和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)，以便從具體教學(xué)的角度對(duì)節(jié)日文化觀念的教學(xué)現(xiàn)狀做出整體、綜合評(píng)估，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在第三章針對(duì)對(duì)外漢

4、語(yǔ)課堂中節(jié)日文化觀念的貫徹提出具體的策略和建議。第三章著眼于探究傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的貫徹策略。結(jié)合第二章的教學(xué)現(xiàn)狀，緊緊圍繞教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面逐一分析，其中在對(duì)教師的教學(xué)建議部分提出了針對(duì)節(jié)日文化教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)具體教案，從實(shí)踐層面使本文的研究具備一定的可操作性。許玉娥：傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究AbstractAsanimportantpartofthenationalculture，Chi

5、nesetraditionalfestivalsbringhappinesstopeople，atthesametime；itreflectstherelationshipbetweenpeopleaswellashumansandnatureItalsoreflectstheChinesepeoplelivinginmorphologyandpsychologicalcharacteristicsindifferenthistoric

6、alperiodsTherefore，fromtheperspectiveoftraditionalfestivals，wecangetamorespecificunderstandingofourtraditioncultureThispaperisbasedonTCSL，fromtheperspectiveoflanguageteaching，theauthordividethetraditionalfestivalculturei

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