高校教師形象設(shè)計(jì)的理論研究和實(shí)踐探索.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會(huì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的來臨，特別是素質(zhì)教育的全面推行，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了重大變化，人才的素質(zhì)要求越來越高。教師是傳播人類文明，開啟人類智慧，塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的神圣使命。隨著改革開放的不斷深化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷凸現(xiàn)，學(xué)校的教育發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、自我意識(shí)增強(qiáng)，師生之間的關(guān)系也出現(xiàn)了變化，昔日教師的權(quán)力因素對(duì)學(xué)生的影響正在逐步減弱，因此教師的形象如何，直接影響

2、到我國(guó)人才的素質(zhì)及整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進(jìn)程。 高校教師不是一般的社會(huì)職業(yè)者，而是“天之驕子”的人生導(dǎo)師；他們不是普通的技術(shù)工作者，而是高級(jí)人才的設(shè)計(jì)師。人們?cè)陂L(zhǎng)期工作中逐漸形成自己職業(yè)的特有道德規(guī)范和一定的外在素質(zhì)要求。一個(gè)人的德、才、學(xué)、識(shí)等往往可以從其外在面貌形象而直觀地感知。教師在長(zhǎng)期的工作中，也形成了自己特有的外在素質(zhì)要求。在學(xué)生眼中，教師如同一尊偶像，不但內(nèi)在素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著極大的示范性，其衣著、儀態(tài)、風(fēng)度、舉止

3、等外在素質(zhì)，對(duì)學(xué)生同樣有著極大的示范性。學(xué)生最先感知的是教師的儀表風(fēng)度，而且教師的職業(yè)特點(diǎn)，也決定了他們的外在素質(zhì)將產(chǎn)生比其他任何職業(yè)成員更為廣泛而深刻的社會(huì)影響和作用，比其他職業(yè)更強(qiáng)烈的示范性。 高校教師外在形象設(shè)計(jì)的理論研究和實(shí)踐探索是現(xiàn)代教育管理領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的課題。從教師職業(yè)發(fā)展的角度來看，它不僅關(guān)系到社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和期望，同時(shí)也集中反映了對(duì)從事這一職業(yè)的教師的內(nèi)外素質(zhì)的普遍要求，是教師職業(yè)發(fā)展水平提高的重要特

4、征和表現(xiàn)，符合當(dāng)前國(guó)際化的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。從教育的角度來看，良好的職業(yè)形象是一種特殊的教育因素，它有著難以替代的教育管理價(jià)值，可以有效提高教師的職業(yè)效能，可以改善教育的人際關(guān)系狀態(tài)。 在本文中首先對(duì)高校教師形象的國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和比較，并采用了歷史研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)踐研究和比較研究等方法對(duì)整個(gè)課題從高校教師外在形象設(shè)計(jì)理論和高校教師外在形象設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討。從而總結(jié)出教師形象價(jià)值開發(fā)的基本思路