高校教師實踐智慧個案研究——以某高校教師為例.pdf

1、高等教育改革,要求教師具有實踐智慧,大學(xué)生的生命發(fā)展和幸福人生需要高校教師具有實踐智慧,高校教師專業(yè)發(fā)展和生命質(zhì)量的提升呼喚教師具有實踐智慧。
　　 高校教師的實踐智慧,是在對教育合理性追求的驅(qū)使下,教師自身在直面教育教學(xué)的具體情境中通過對話、交流與溝通實踐而得的感悟、經(jīng)驗和機智,并在此基礎(chǔ)上進行質(zhì)詢、批判性反思與揚棄、再實踐內(nèi)化升華而促成教育教學(xué)問題生成教育意義的機智和實踐能力。
　　 對高校教師實踐智慧的研究不能將教

2、師僅僅定位于理想化的社會代言人和文化傳播者,并將這一角色附加于所有教師并一廂情愿地進行應(yīng)然性研究,這無疑是既不真實又有失偏頗的。只有立足于對高校教師實踐智慧現(xiàn)狀的把握,展開實然性研究,才能為應(yīng)然性研究提供事實依據(jù)和理論前提。本文采用個案研究的方法,在借鑒現(xiàn)有研究成果積極因素的基礎(chǔ)上,對Z高校一位優(yōu)秀的計算機教師在日常教學(xué)工作中展現(xiàn)的實踐智慧進行了真實的描述,討論了高校教師實踐智慧的現(xiàn)狀以及生成,以期在自我成長和專業(yè)發(fā)展上,給予奮斗在高校

3、一線教學(xué)的廣大青年教師一定的啟示性,能夠從中獲得提升自身實踐智慧的啟示,并以期對高校教師實踐智慧的發(fā)展起到一定的借鑒意義。
　　 高校教師的實踐智慧,是教師在長期的教育教學(xué)實踐中習(xí)得的,蘊含在高校教師的教育理念和整個教育教學(xué)過程中的。它與高校教師的成熟分不開,教師的個人教育哲學(xué)是高校教師實踐智慧形成的條件;多元化的知識是高校教師實踐智慧形成基礎(chǔ);把握終身教育原則,樹立終身學(xué)習(xí)理念是高校教師實踐智慧不斷升華的源泉。