兒童舞蹈教學(xué)中芭蕾舞教學(xué)方法的應(yīng)用與研究_9380.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展，兒童舞蹈素質(zhì)教育逐漸成為一種熱潮，越來越多的兒童走進舞蹈課堂，感受并體驗舞蹈藝術(shù)的獨特魅力。但在當前的兒童舞蹈教學(xué)實踐中，舞蹈教學(xué)方法在其學(xué)術(shù)性和理論性方面的運用都較為欠缺規(guī)范的理論支撐和系統(tǒng)方法論的支持。為了有效地解決這個問題，舞蹈教育工作者需要從理論出發(fā)，將傳統(tǒng)的“口傳身授方法”和現(xiàn)代的“芭蕾舞教學(xué)方法”有機結(jié)合起來，以科學(xué)的態(tài)度將這種結(jié)合體現(xiàn)在具體的兒童舞蹈教學(xué)方法中，為當代兒童舞蹈教學(xué)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

2、
　　芭蕾舞教學(xué)在漫長的歲月發(fā)展中形成了自己的一套訓(xùn)練體系，其科學(xué)、嚴謹、系統(tǒng)的芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練在發(fā)展中不斷取其精華、去其糟粕，其理論體系至今依然在不斷豐富和完善。芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)性是在芭蕾舞教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性之上表現(xiàn)出來的，芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練只有在遵循了規(guī)范性和建立了系統(tǒng)性之后，科學(xué)的優(yōu)勢才會真正展現(xiàn)出來。芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練從對學(xué)生的穩(wěn)定性教學(xué)開始進行，之后逐漸發(fā)展到對學(xué)習(xí)者重心、轉(zhuǎn)、跳等技巧的掌握，芭蕾對形體的鍛煉和塑造有著明顯的

3、作用。
　　在兒童舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈教育者要學(xué)會掌握住兒童的心理特征，只有把握住了孩子們的心理，才能更好地制定教學(xué)計劃，這是兒童舞蹈教學(xué)的前提。曾有心理學(xué)家分析兒童的心理得出這樣一個結(jié)論：“他們喜歡色彩斑斕的實物移動、飛舞?！庇纱丝梢?，現(xiàn)今的兒童大都有著非常豐富想象空間，但是他們的邏輯思維與成年人比較則缺少了一些組織性，相對來說還是比較混亂，他們的想象大多停留在幻想或是奇思異想的階段。
　　因此，在兒童舞蹈教學(xué)中引入芭蕾