以圖式理論解讀英國(guó)兒童文學(xué)的幽默——以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》為例_31998.pdf

1、幽默話語(yǔ)詼諧有趣,蘊(yùn)含著人們的智慧,給我們帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)。本論文以Raskin(1985)提出的幽默語(yǔ)義圖式理論(Semantic Script Theory of Humor)為理論依據(jù),探討兒童文學(xué)中的幽默認(rèn)知過(guò)程。本文通過(guò)分析具體語(yǔ)料中的幽默現(xiàn)象,提出理解幽默的圖式框架,從而感受到話語(yǔ)的幽默效果。
　　 回顧以往對(duì)幽默所做的研究,我們發(fā)現(xiàn)前人對(duì)幽默的研究大多是以“不和諧理論”為出發(fā)點(diǎn),從語(yǔ)音、語(yǔ)義或語(yǔ)用等角度研究幽默中不和諧

2、因素的形成。本文認(rèn)為僅僅探討不和諧因素的獲得并不足以解釋幽默的整個(gè)認(rèn)知過(guò)程。
　　 圖式理論為我們進(jìn)行這一方面的研究提供了新的角度。從圖式理論的角度看,幽默的解讀是圖式構(gòu)建及對(duì)比的認(rèn)知過(guò)程,其中包括世界圖式和文本圖式。本文解讀幽默的過(guò)程大致如下:在文本閱讀過(guò)程中,先激發(fā)相應(yīng)的世界圖式及相關(guān)元素作為圖式模型。在組建文本圖式時(shí),世界圖式會(huì)根據(jù)具體文本有所調(diào)整,繼而構(gòu)建適合文本的新圖式。各圖式間因共有某些元素有重疊圖式,或因?qū)Ρ仍卮?/p>

3、在相對(duì)圖式,重疊圖式和相對(duì)圖式能更好地解讀文本的幽默。因此幽默的理解可以說(shuō)是相關(guān)圖式構(gòu)建及對(duì)比的認(rèn)知過(guò)程。
　　 本文研究成果包含以下三方面。首先,本文研究了世界圖式和文本圖式間的聯(lián)系。在幽默解讀中,世界圖式會(huì)先被激發(fā)作為構(gòu)建文本圖式的模型。世界圖式和文本圖式間存在重疊或相對(duì)圖式。其次,在圖式框架下解讀幽默時(shí),本文討論了圖式化詞匯和圖式組合規(guī)則。幽默解讀過(guò)程中,圖式是由詞匯激發(fā),并在組合規(guī)則下整合成完整的幽默圖式。整合過(guò)程中,重