大眾傳媒語境下兒童文學(xué)傳播障礙歸因研究_18696.pdf

1、近年來,文學(xué)傳播研究越來越受到學(xué)術(shù)界關(guān)注.較之現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域傳媒研究的方興未艾,兒童文學(xué)的傳媒研究顯得相對(duì)滯后和冷清.隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,作為現(xiàn)代文化權(quán)力中心的大眾傳媒裹挾著商業(yè)意識(shí)、消費(fèi)意識(shí)、娛樂意識(shí)對(duì)兒童和兒童文學(xué)形成了包圍之勢.電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代媒體以其逼真的畫面、虛擬的世界和交流的參與性、互動(dòng)性與形象性等優(yōu)勢,吸引了兒童關(guān)注的目光,以紙質(zhì)媒介為主要載體的兒童文學(xué)相比之下似乎顯得過于“經(jīng)典”和“精英化”.在看似繁榮的兒童文

2、學(xué)創(chuàng)作與出版的背后,是傳播的遇冷和遇阻,兒童文學(xué)在大眾傳媒語境中面臨重重考驗(yàn)與挑戰(zhàn).在這一時(shí)代背景下,對(duì)兒童文學(xué)傳播中所遭遇的各種障礙進(jìn)行調(diào)查研究和歸因分析,進(jìn)而思考解決問題的對(duì)策就成為一個(gè)具有時(shí)代意義的重要命題,這應(yīng)該是傳媒與兒童文學(xué)研究的關(guān)鍵問題和先在之點(diǎn),有利于幫助兒童文學(xué)尋找到適應(yīng)大眾傳媒時(shí)代的發(fā)展路徑.
　　緒論部分剖析了大眾傳媒對(duì)傳統(tǒng)意義上的“兒童”和“兒童文學(xué)”的消解,并對(duì)研究所涉及的三個(gè)重要概念“兒童文學(xué)”、“目標(biāo)

3、受眾”和“傳播障礙”予以厘清,在分析新時(shí)期以來兒童文學(xué)研究的進(jìn)展與不足的基礎(chǔ)上,指出當(dāng)下的大眾傳媒語境中兒童文學(xué)去向何方已成為無可回避的重要命題.由于兒童文學(xué)傳播障礙的研究是一個(gè)具有跨學(xué)科性質(zhì)的選題,各相關(guān)學(xué)科之間的對(duì)話與合作能解決僅憑單個(gè)學(xué)科難以解決的問題,因此,本研究將兒童文學(xué)置于文學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的交叉之點(diǎn)上從多學(xué)科角度對(duì)之進(jìn)行透視.以歸因理論作為基礎(chǔ)理論和研究方法,以思辨研究和實(shí)證研究作為互相補(bǔ)充的研究手段,全面觀照和深

4、入解讀兒童文學(xué)的傳播過程,從積極角度出發(fā)對(duì)傳播障礙進(jìn)行專門研究并探尋減少障礙的路徑就成為本研究的最終目標(biāo),也是最具創(chuàng)新意義之處.緒論中闡明了相關(guān)理論在本研究中將如何應(yīng)用并根據(jù)理論指引推出了若干研究假設(shè),以期在后面的研究中予以證實(shí)或證偽.
　　第一章對(duì)兒童文學(xué)傳播的總體狀況進(jìn)行描述與分析,并依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)其傳播過程中存在的障礙,指出兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版表面繁榮的背后是傳播的受阻.本章以兒童文學(xué)的典型受眾——小學(xué)階段的兒童為研究對(duì)

5、象,從兒童、家長和教師三個(gè)角度調(diào)查分析小學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)閱讀中存在的問題,呈現(xiàn)兒童文學(xué)傳播過程中障礙存在的部位,并在其后的三章中分別從傳播者與傳播內(nèi)容、傳播中介與傳播過程、受眾的接受與反饋等幾方面逐層分析兒童文學(xué)傳播障礙產(chǎn)生的內(nèi)因與外因.
　　第二章指出,在兒童文學(xué)傳播的鏈條中,起點(diǎn)是傳播者與傳播內(nèi)容.對(duì)傳播障礙進(jìn)行歸因研究,首先的一步就是到傳播的起點(diǎn)去尋找原因.作為傳播起點(diǎn)的作家及其文本創(chuàng)作,是決定著整個(gè)傳播

6、過程成敗得失的第一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn).其中,作家的創(chuàng)作觀是文本的靈魂,決定了傳播內(nèi)容的立意、選材和文本建構(gòu),決定了傳播內(nèi)容是否受到消費(fèi)者的歡迎;而文學(xué)形象獨(dú)特性、文本藝術(shù)形式,則是作家創(chuàng)作觀的具體體現(xiàn).因此,從作家創(chuàng)作觀、文學(xué)形象、結(jié)構(gòu)藝術(shù)和文學(xué)話語等方面對(duì)當(dāng)下兒童文學(xué)傳播中存在的問題做深入細(xì)致的研究,是真正解決兒童文學(xué)傳播障礙歸因的重要一環(huán).
　　第三章針對(duì)傳播過程中的障礙進(jìn)行分析,指出市場導(dǎo)向下兒童文學(xué)出版的功能發(fā)生了位移,已從文化、

7、教育媒介轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)機(jī)構(gòu),文化媒體的“把關(guān)”權(quán)力日益凸現(xiàn),對(duì)作家創(chuàng)作的制導(dǎo)力量越來越突出.出版資源無序競爭、兒童文學(xué)編輯整體素質(zhì)欠佳、“山寨”現(xiàn)象等出版“大躍進(jìn)”問題成為兒童文學(xué)傳播質(zhì)量提升的阻礙.與此同時(shí),語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的不足、語文教材兒童文學(xué)選文的缺失、新課改要求與語文教師現(xiàn)狀的矛盾以及作為“意見領(lǐng)袖”的家長的非科學(xué)引導(dǎo)等問題也是影響兒童文學(xué)傳播的重要因素.
　　第四章對(duì)于兒童文學(xué)傳播的接受終端——兒童受眾的接受與反饋進(jìn)行

8、了研究,指出兒童受眾的接受是兒童文學(xué)創(chuàng)作的終極目標(biāo),也是兒童文學(xué)能否實(shí)現(xiàn)有效傳播的關(guān)鍵之點(diǎn).與此同時(shí),我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到,兒童文學(xué)傳播過程不是封閉的,而是開放的、循環(huán)的,兒童受眾的反饋對(duì)于傳播的整個(gè)過程至關(guān)重要,其本身已是傳播過程中不可或缺的一環(huán).本章以問卷調(diào)查和深度訪談等實(shí)證研究獲得的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),對(duì)于兒童文學(xué)接受和反饋過程中產(chǎn)生障礙的內(nèi)因與外因進(jìn)行了逐層解析.
　　第五章針對(duì)前文所述兒童文學(xué)傳播各環(huán)節(jié)存在的障礙及其根源,從文學(xué)

9、生產(chǎn)、媒介組織、意見領(lǐng)袖和兒童接受四個(gè)方面探究實(shí)現(xiàn)順暢傳播的路徑.本章提出了一系列減少障礙的構(gòu)想:作為文學(xué)傳播起點(diǎn)的作家關(guān)注傳媒時(shí)代的兒童成長及其內(nèi)在需求,構(gòu)建自己的兒童文學(xué)觀,在敘事方式和話語方式上大膽探索,追求文體和藝術(shù)形式的創(chuàng)新;作為傳播中介的出版組織努力改變傳統(tǒng)出版觀念,建立立體化運(yùn)作模式,追求更高審美選擇,樹立圖書“品牌效應(yīng)”,探求圖書營銷策略和發(fā)掘兒童文學(xué)自身市場潛力;作為“意見領(lǐng)袖”的教師和家長提高自身兒童文學(xué)素養(yǎng),發(fā)揮積

10、極引導(dǎo)作用;語文教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)完善語文教材選文思路,落實(shí)和改進(jìn)新課改要求.同時(shí),為消減兒童文學(xué)接受與反饋環(huán)節(jié)的障礙,應(yīng)努力為兒童打造良好的外部環(huán)境、進(jìn)一步開發(fā)兒童自身閱讀能力、暢通兒童反饋路徑.只有從以上多個(gè)環(huán)節(jié)著手,才能減少兒童文學(xué)傳播中的障礙,使兒童文學(xué)真正走向兒童,在傳播中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值.
　　余論以“傳媒時(shí)代,兒童文學(xué)研究何為”為題,對(duì)于媒介時(shí)代,兒童文學(xué)研究如何拓寬理論視野,更新學(xué)術(shù)話語,使兒童文學(xué)理論批評(píng)重新走上兒童文

11、學(xué)發(fā)展的前臺(tái)并發(fā)揮建設(shè)性的作用進(jìn)行了思考和展望,期待兒童文學(xué)研究不僅僅停留在文學(xué)研究或文化研究的“純學(xué)術(shù)”范圍,而是通過對(duì)兒童文化乃至與之相關(guān)的整個(gè)社會(huì)文化語境的思考和參與,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童文學(xué)的現(xiàn)實(shí)建設(shè)的努力.兒童文學(xué)理論批評(píng)應(yīng)該敢于跳出“兒童文學(xué)”這個(gè)圈子,采用跨學(xué)科研究的方法,將研究對(duì)象置于當(dāng)代傳媒文化中去觀照和審視,梳理與辯析.
　　傳媒與兒童文學(xué)是一個(gè)有著深遠(yuǎn)歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的命題,也是一個(gè)有著眾多理論難點(diǎn)和言說障礙的艱難話