內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)的測(cè)量.pdf

1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)中知識(shí)表征的內(nèi)容一直是研究的焦點(diǎn)。半個(gè)世紀(jì)來，研究者不斷地更新實(shí)驗(yàn)范式以測(cè)量習(xí)得的知識(shí)。本文系統(tǒng)地回顧了內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究中意識(shí)的測(cè)量方法、內(nèi)隱序列表征的影響因素、內(nèi)隱序列表征的理論。借鑒序列生成任務(wù)的研究思路，首次將信號(hào)檢測(cè)論、加工分離程序與片段再認(rèn)任務(wù)相結(jié)合，試圖來分離習(xí)得的意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)。本研究主要內(nèi)容包括：
　?、乓苑磻?yīng)-刺激間隔為自變量，以序列生成任務(wù)（實(shí)驗(yàn)一）為測(cè)量效標(biāo)，檢驗(yàn)片段再認(rèn)任務(wù)（實(shí)驗(yàn)二）和習(xí)得量（

2、實(shí)驗(yàn)三）在測(cè)量意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)上的有效性。結(jié)果表明：（1）隨著反應(yīng)-刺激間隔的增加，習(xí)得的意識(shí)知識(shí)呈遞增趨勢(shì)，無意識(shí)知識(shí)呈遞減趨勢(shì)；（2）在習(xí)得的意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)的測(cè)量上，片段再認(rèn)任務(wù)是個(gè)有效的測(cè)量工具，習(xí)得量只適合于進(jìn)行質(zhì)性判斷學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性，不適合于量化測(cè)量。
　?、乒矁蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是比較序列生成任務(wù)和片段再認(rèn)任務(wù)在測(cè)量意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)的敏感性。研究借鑒了技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的敏感性分析程序，以參與度和認(rèn)知負(fù)荷為自變量，系統(tǒng)地

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明，在意識(shí)知識(shí)和無意識(shí)知識(shí)的測(cè)量上，片段再認(rèn)任務(wù)的敏感性優(yōu)于序列生成任務(wù)。
　　⑶所考查的是在經(jīng)過相同練習(xí)量（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三的練習(xí)次數(shù)均相同）后，不同反應(yīng)-刺激間隔下的習(xí)得結(jié)果，其展示的是練習(xí)后習(xí)得知識(shí)的橫向比較。而研究三則從縱向角度試圖來探索學(xué)習(xí)進(jìn)程對(duì)意識(shí)和無意識(shí)的影響，以探索內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中意識(shí)和無意識(shí)的動(dòng)態(tài)變化，并進(jìn)一步佐證片段再認(rèn)任務(wù)的測(cè)量效度。包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)六是為了探索內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)進(jìn)程中意識(shí)

4、和無意識(shí)的發(fā)展變化，研究發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，在內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中習(xí)得的意識(shí)知識(shí)呈遞增趨勢(shì)，無意識(shí)知識(shí)呈遞減趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)七的目的是探測(cè)習(xí)得知識(shí)的保持情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行768次的反應(yīng)練習(xí)之后，意識(shí)知識(shí)先于無意識(shí)知識(shí)出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象。
　?、仍趦?nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究中，與序列生成任務(wù)相比，片段再認(rèn)任務(wù)是一種高效而靈敏的測(cè)量工具；學(xué)習(xí)過程中的意識(shí)和無意識(shí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)：在學(xué)習(xí)的早期無意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)大于意識(shí)，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，無意識(shí)的作用逐漸下降意