中職數(shù)控技術應用專業(yè)課程體系改革與實踐研究.pdf

1、數(shù)控技術是現(xiàn)代制造業(yè)的核心內容，而目前勞動力市場出現(xiàn)了數(shù)控人才供給與需求的斷層，這一問題嚴重制約了制造業(yè)的發(fā)展。調查顯示，數(shù)控人才主要由職業(yè)類學校培養(yǎng)，在職業(yè)類學校，人才培養(yǎng)的主要依據(jù)是其課程體系，因此，從職業(yè)類學校的數(shù)控課程體系角度來分析數(shù)控人才供需矛盾問題，值得一試。 課程體系，宏觀層面主要指課程觀念、課程模式，中觀層面主要指教學計劃、教學大綱和教材，微觀層面主要指教學法、考核方法、實訓條件等。 本文首先以聯(lián)系的觀點

2、，從數(shù)控技術、勞動組織和從業(yè)人員三者間的關系入手，分析數(shù)控人才的總體需求趨勢。隨著數(shù)控技術應用的更廣、更深，大量高精數(shù)控機床的使用需要大量高素質的數(shù)控人才。此外，數(shù)控勞動組織“扁平化”的發(fā)展趨勢也對復合型數(shù)控人才提出了要求。 其次，結合慈溪當?shù)貙嶋H情況，從慈溪制造業(yè)企業(yè)對數(shù)控技術崗位的需求入手，參照慈溪的數(shù)控操作工崗位職業(yè)能力分析結果，分析慈溪相關學校原有課程體系設置的合理性和存在的主要問題，指出課程體系改革的必要性與緊迫性。將

3、慈溪的數(shù)控人才需求、崗位職業(yè)能力分析、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與上海進行比較，找出共性和異性，以期合理借鑒上海課程改革的方法、經(jīng)驗。 再次，介紹國內外課程改革概況與發(fā)展趨勢，引出工作過程體系課程相關理念作為研究的理論基礎。在廣泛調研的基礎上比較、分析上海四所典型學校的課程改革經(jīng)驗，作為新課程體系合理借鑒的實例。 最后，基于面向工作過程的思想，以工作過程體系課程開發(fā)方法為線索，對原“三段式”結構和學科體系為主的課程體系進行改革。立足慈