學(xué)分制下高職學(xué)生思想教育的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，高等職業(yè)教育也得到了快速發(fā)展，高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為我們國(guó)家培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。隨著高職院校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)展，生源素質(zhì)參差不齊，高職院校的教學(xué)與管理方面暴露出高職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力、想象思維等方面諸多的問(wèn)題，尤其是給高職學(xué)生的思想教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)分制的實(shí)施對(duì)我們傳統(tǒng)的學(xué)生思想工作的世界觀、價(jià)值觀、社會(huì)地位、工

2、作機(jī)制、方式和途徑都提出了很多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育主要是學(xué)校思想道德理論課程的開(kāi)設(shè)。雖然這些課程時(shí)間基本上得到了保障，但目前高職院校思想理論課程普遍存在著“低效”的現(xiàn)象。與本科院校相比，高職院校思想教育面臨的壓力更大，問(wèn)題更多，挑戰(zhàn)更強(qiáng)。
　　 以湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析學(xué)分制貫徹在高職學(xué)生思想教育帶來(lái)的影響，探索了學(xué)分制下高職學(xué)生思想教育的特點(diǎn)。在分析高職學(xué)生思想上存在的矛盾、困惑和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)湖南交通