社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村教育現(xiàn)代化的困境與出中——一個(gè)文化的視角.pdf

1、農(nóng)村教育的現(xiàn)代化關(guān)乎到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)與延續(xù),關(guān)乎到數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民的生存與發(fā)展。改革開放以后的中國進(jìn)入到了一個(gè)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)各項(xiàng)現(xiàn)代化事業(yè)加速發(fā)展,但教育現(xiàn)代化發(fā)展緩慢,跟城市教育相比,農(nóng)村教育現(xiàn)代化更加滯后。落后的農(nóng)村教育既不能滿足農(nóng)民的發(fā)展需要,也不能促進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)。因此,農(nóng)村教育現(xiàn)代化是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)重要課題。
　　 農(nóng)村教育現(xiàn)代化始于二十世紀(jì)二三年代的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),作為“救國的工具”受到關(guān)注,建國后又淪為

2、“政治的工具”,改革開放以后再次異化為“經(jīng)濟(jì)的工具”。正是在不斷的工具性現(xiàn)代化歷程中,農(nóng)村教育偏離了現(xiàn)代化的核心價(jià)值,陷入難以擺脫的困境。本文以改革開放以來的社會(huì)轉(zhuǎn)型為背景,從文化的角度出發(fā),旨在尋求一條切合中國農(nóng)村實(shí)際和文化邏輯的農(nóng)村教育現(xiàn)代化路徑。轉(zhuǎn)型期農(nóng)村教育現(xiàn)代化的困境實(shí)質(zhì)上緣于現(xiàn)代性文化危機(jī),即工具理性和價(jià)值理性的失衡。解決問題的關(guān)鍵在于理清農(nóng)村教育現(xiàn)代化的價(jià)值方向,立足于轉(zhuǎn)型期農(nóng)村文化形態(tài),關(guān)注農(nóng)村教育現(xiàn)代化的價(jià)值訴求。

3、r>　　 論文首先介紹選題的緣由、研究意義、思路與方法,界定有關(guān)概念并對(duì)已有研究進(jìn)行綜述；接下來從文化嬗變的角度概述我國農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程,通過回顧和反思20世紀(jì)二三十年代到改革開放前農(nóng)村教育現(xiàn)代化的探索與發(fā)展,分析轉(zhuǎn)型期農(nóng)村文化的變遷給農(nóng)村教育現(xiàn)代化帶來的挑戰(zhàn)；緊接著剖析社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村教育現(xiàn)代化面臨的無人、無根、無為的多重困境,從文化的角度解讀現(xiàn)代化困境的深層根源；然后探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村教育現(xiàn)代化出路,提出以人的現(xiàn)代化為核心,