中等職業(yè)學校文言文體驗式教學策略探究.pdf

1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化精華的結(jié)晶。中等職業(yè)學校學生學習文言文，可以在吸取中國傳統(tǒng)文化精華的基礎上，理解、感受古漢語文字的博大精深，體味蘊含于其中的人文之美，提升自己的審美感受能力和情感體驗能力，進而提高自己的語文素養(yǎng)。文言文教學一直是中等職業(yè)學校語文教學的薄弱環(huán)節(jié)：重講輕學，重知識輕能力，學生的主體性嚴重缺失；重工具輕人文，不能達到人文與工具的和諧統(tǒng)一。如何解決目前中等職業(yè)學校文言文課堂教學中的問題呢？

2、>　　本研究立足于教學實踐，從“體驗”的角度出發(fā)，借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，在對中等職業(yè)學校文言文教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析的基礎上，致力于提高學生學習文言文的興趣和效率，探索一種適合中等職業(yè)學校的文言文教學方法。先從宏觀上探討了文言文傳統(tǒng)的教學方式，引出體驗理論。接著主要論述了體驗思想在中國傳統(tǒng)語文教學中的體現(xiàn)、體驗式教學的理論依據(jù)、特征、意義,對體驗式教學進行理論上的概述。其次,通過對“中等職業(yè)學校文言文”的界定、文言文教學的困境及原因分析、