兒童社會創(chuàng)造性與自我意識的關(guān)系.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、社會創(chuàng)造性是有別于一般我們所熟悉的創(chuàng)造性，它是建立在基本的社會生活活動中的，是指在具體生活情境中兒童在解決社會問題的過程中發(fā)散性思維的流暢性、獨創(chuàng)性、變通性。自我意識是主體的自我認識，是對自己的認識和對自己的態(tài)度的統(tǒng)一。本研究致力于驗證自我意識對社會創(chuàng)造性的影響。這樣在具體的學(xué)校教學(xué)中，我們就可以從培養(yǎng)學(xué)生的自我意識抓起來培養(yǎng)學(xué)生的社會創(chuàng)造性，為創(chuàng)造力教學(xué)開展一個新的方向。
　　本研究采用問卷法，對上海市的普通M小學(xué)3-5年級的兒

2、童進行了問卷調(diào)查研究，使用谷傳華、周宗奎和胡靖宜(2008)在綜合有關(guān)理論觀點，研究結(jié)論的基礎(chǔ)上編制的社會創(chuàng)造性傾向問卷以及心理學(xué)家DBEV及Piers harris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表。然后，采用SPSS21.0進行數(shù)據(jù)處理—(1)對自我意識和社會創(chuàng)造性，進行描述性分析。(2)采用單因素方差分析探討自我意識和社會創(chuàng)造性的年級差異，用獨立樣本t檢驗探討自我意識和社會創(chuàng)造性的性別差異。(3)對自我意識和社會創(chuàng)造性

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