前瞻記憶的加工機(jī)制及其影響因素：發(fā)展的視角.pdf

1、隨著記憶過程研究的不斷完善，近年來，研究者們開始關(guān)注日常生活中的記憶現(xiàn)象，前瞻記憶就是其中一種。前瞻記憶研究的核心問題是揭示意向自發(fā)提取的過程，本研究主要從發(fā)展的角度探索了前瞻記憶的加工機(jī)制及其影響因素的問題，并深入探索了在前瞻記憶加工過程中，意識和無意識的關(guān)系問題。 在第一章前言部分，研究先回顧了記憶研究簡史，然后引出前瞻記憶研究的來龍去脈，最后詳細(xì)的闡述了前瞻記憶的概念，加工過程，分類和研究方法等基本理論問題。在第二章問題的

2、提出部分，先對前瞻記憶的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和討論，之后在此基礎(chǔ)上提出了本研究中擬關(guān)注和解決的三個問題：前瞻記憶的早期和青少年期的發(fā)展機(jī)制；相關(guān)因素對前瞻記憶的影響機(jī)制；前瞻記憶的加工機(jī)制。第三章是本研究的核心內(nèi)容一實證研究部分，共包括六個實驗。 實驗一主要通過控制年齡和回溯記憶負(fù)載兩個變量考察學(xué)前兒童前瞻記憶的發(fā)展年齡階段，回溯記憶與前瞻記憶的關(guān)系問題。在實驗二中，研究主要通過任務(wù)中斷條件，即前瞻記憶目標(biāo)事件在進(jìn)行中任務(wù)里出現(xiàn)的

3、位置探索干擾對學(xué)前兒童前瞻記憶成績的影響。在實驗三中，研究首次使用計算機(jī)任務(wù)來考察學(xué)前兒童前瞻記憶的發(fā)展，并探索聚焦加工是否有利于學(xué)前兒童前瞻記憶任務(wù)的完成。實驗四，研究主要通過不同的指導(dǎo)語分別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行中任務(wù)和前瞻記憶任務(wù)的重要性來考察青少年前瞻記憶的發(fā)展。實驗五則通過聽力干擾任務(wù)的增加和聚焦加工來進(jìn)一步探索分配注意和聚焦對青少年的前瞻記憶影響。最后，在實驗六里，研究考察了線索特征、有無提示和聽力干擾任務(wù)對大學(xué)生前瞻記憶成績的影響，以探

4、索基于事件前瞻記憶的加工機(jī)制問題。 研究主要得出以下幾個結(jié)論：1)學(xué)前兒童前瞻記憶的發(fā)展階段可能介于3-5歲之間；2)在簡單的任務(wù)操作過程中，回溯記憶對學(xué)前兒童的前瞻記憶沒有顯著的影響；3)青少年前瞻記憶仍有向前發(fā)展的趨勢；4)重要性，聚焦，具體線索類型在復(fù)雜任務(wù)操作情境下均能促進(jìn)年幼被試前瞻記憶成績的提高；而干擾，非聚焦，概念線索類型所起的作用則相反。 研究分析認(rèn)為：1)年齡效應(yīng)的存在與執(zhí)行功能的成熟與完善密切相關(guān)，由

5、于年幼被試相對于年長被試，抑制進(jìn)行中任務(wù)的能力和在兩種任務(wù)間轉(zhuǎn)換注意的能力較差，因而在前瞻記憶的加工過程中成績較差；2)研究證實了Einstein等人(2005)的研究結(jié)果，前瞻記憶加工過程究竟依賴于哪一種加工方式(自動或者控制加工)取決于與之相關(guān)因素的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)干擾任務(wù)在進(jìn)行中任務(wù)或者前瞻記憶任務(wù)對注意資源需求較高的情況下插入，會顯著降低前瞻記憶的成績；提高進(jìn)行中任務(wù)的重要性使前瞻記憶任務(wù)成績降低，而提高前瞻記憶任務(wù)的重要性

6、則有利于前瞻記憶任務(wù)的完成；聚焦加工，即前瞻記憶線索為進(jìn)行中任務(wù)加工的核心內(nèi)容時，前瞻記憶的任務(wù)操作良好；具體線索類型的加工好于概念線索類型的加工；在任務(wù)操作情境簡單的情況下，有提醒降低了前瞻記憶的提取速度，而在復(fù)雜任務(wù)操作情景下則對前瞻記憶任務(wù)的完成有促進(jìn)作用，研究證實了基于事件前瞻記憶的加工方式可能更依賴于自動加工；3)研究證實了前瞻記憶多重加工理論模型的觀點：前瞻記憶加工是一個比較復(fù)雜的過程，既可能是需要注意資源的控制加工，也可能