醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性研究——“4+4”學(xué)制和七年制的比較.pdf

1、本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、文獻(xiàn)、觀察等研究方法，以不同學(xué)制(“4+4”學(xué)制醫(yī)學(xué)教育和七年制高等醫(yī)學(xué)教育)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，從個(gè)體自我評(píng)價(jià)的角度，分析了青年醫(yī)生職業(yè)適應(yīng)性及其影響因素。結(jié)合一般職業(yè)的特點(diǎn)和醫(yī)生職業(yè)的特殊性，本研究將醫(yī)生職業(yè)適應(yīng)性分成四個(gè)維度：職業(yè)能力適應(yīng)、醫(yī)患關(guān)系適應(yīng)、職業(yè)人際適應(yīng)和職業(yè)心理適應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：
　　 第一，整體上，青年醫(yī)生職業(yè)適應(yīng)性整體水平有待提高，表現(xiàn)為：職業(yè)能力適應(yīng)尚可，但醫(yī)學(xué)科研壓力較大；

2、醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患關(guān)系適應(yīng)較差；職業(yè)人際適應(yīng)良好，但醫(yī)護(hù)關(guān)系有待改善；職業(yè)心理適應(yīng)也較差。
　　 第二，兩種學(xué)制的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性存在差異。整體上，來(lái)自“4+4”學(xué)制的畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性稍高于七年制畢業(yè)生，兩者在職業(yè)能力適應(yīng)上各有所長(zhǎng)。在醫(yī)患關(guān)系適應(yīng)上兩者均表現(xiàn)出較難適應(yīng)，但職業(yè)人際關(guān)系適應(yīng)狀況均較好且無(wú)顯著差異，兩者的職業(yè)心理適應(yīng)均較低，“4+4”學(xué)制畢業(yè)生適應(yīng)水平略高。
　　 第三，職業(yè)適應(yīng)性的主要因素影響力，從大

3、到小依次為：工作中獲得榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)、性別、學(xué)制和參加的職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間；而職業(yè)適應(yīng)各維度對(duì)職業(yè)適應(yīng)整體水平的貢獻(xiàn)大小依次為：職業(yè)能力適應(yīng)、職業(yè)心理適應(yīng)、醫(yī)患關(guān)系適應(yīng)和職業(yè)人際適應(yīng)。
　　 第四，影響“4+4”學(xué)制的畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的主要因素有：對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展前景的看好、應(yīng)對(duì)臨床倫理問(wèn)題的能力、對(duì)科研問(wèn)題的獨(dú)特敏感度、與護(hù)士間的良好交流、患者的信任感、對(duì)復(fù)雜信息的認(rèn)識(shí)和判斷能力等。
　　 論文最后從醫(yī)學(xué)教育的角度，對(duì)提升醫(yī)學(xué)畢