小學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究

1、小學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究杭州市青杭州市青藍(lán)小學(xué)小學(xué)孫士芬士芬陶林陶林摘要摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)能力、心理狀況等方面都與中學(xué)生有很大差異，進(jìn)入中學(xué)后，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)的過程。有人把這個(gè)過程叫做“第二次心理斷乳”，更有人把它叫做“陣疼”。適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間就能重新在新的環(huán)境里如魚得水，適應(yīng)能力差的學(xué)生可能一個(gè)學(xué)期都跟不上初中學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏，甚至產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)、心

2、理問題。我校對六年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性和心理適應(yīng)性的前測，然后選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)干預(yù)，通過心理輔導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍、課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主班級管理、行為訓(xùn)練來改善學(xué)生的適應(yīng)性。在實(shí)驗(yàn)后期對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的后測，得出以下結(jié)論：①我校學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性略高于全國理論水平。②通過心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。③通過心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。④提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。關(guān)

3、鍵詞：小學(xué)關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)生適應(yīng)性適應(yīng)性學(xué)習(xí)適應(yīng)性學(xué)習(xí)適應(yīng)性一、問題提出。一、問題提出。小學(xué)生在學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)能力、心理狀況等方面都與中學(xué)生有很大差異，進(jìn)入中學(xué)后，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)的過程。有人把對于即將升入中學(xué)的小學(xué)六年級學(xué)生來說，他們面臨的是心理上的“第二次斷乳”，它不僅決定學(xué)生是否能很快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，甚至影響著今后人生的發(fā)展。很多學(xué)生由于不能很快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和環(huán)境，導(dǎo)致厭學(xué)、考試焦慮、恐懼、

4、憂郁等。一位到杭州市中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心要求咨詢的家長說，她的女兒在小學(xué)成績尚可，進(jìn)行初中后不能適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，結(jié)果成績下降，又遭到教師的當(dāng)眾批評，結(jié)果為了逃避上學(xué)，就躲到家里的衣櫥里。還有的家長反映，兒子進(jìn)入初中一個(gè)多學(xué)期了，回家作業(yè)總是很難完成，家長批評了他幾句后，他就拿起書和作業(yè)全部撕掉，說再也不要讀書了，要去打工。進(jìn)入初中，學(xué)校、老師、家長都過急過快地提出超過其心理承受能力的要求這會(huì)造成新生們情緒上的混亂他們很難能安下心來集中精

5、力學(xué)習(xí)。成績好的學(xué)生有保住前幾名的壓力，成績差的學(xué)生有學(xué)習(xí)落后的壓力，由于精神壓力大而休學(xué)的情況也不在少數(shù)。由此，搞好中小教育上的銜接，是一個(gè)非常重要的問題。因此《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志艱苦奮斗的精神增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！睘榱藢W(xué)生———21世紀(jì)的接班人能更好地適應(yīng)新的時(shí)代適應(yīng)未來復(fù)雜多變的以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的社會(huì)小

6、學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性上責(zé)無旁貸。（一）小學(xué)六年學(xué)生級升初中后的不適應(yīng)表現(xiàn)（一）小學(xué)六年學(xué)生級升初中后的不適應(yīng)表現(xiàn)我們連續(xù)兩年對我校小學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生從小學(xué)升入初中后，他們的學(xué)習(xí)生活有了很大的變化，很容易產(chǎn)生不適應(yīng)初中生活的表現(xiàn)，這種不適應(yīng)性表現(xiàn)通常有以下幾個(gè)方面。1、與環(huán)境有關(guān)的不適應(yīng)。（1）生活習(xí)慣的變化引起的不適應(yīng)。從小學(xué)升入初中，離開了原來熟悉的校園、集體，來到了陌生的校園、集體，面對的是陌生的老師、同