基于中醫(yī)院校中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德教育現(xiàn)狀構(gòu)建連續(xù)性大醫(yī)德教育模式的研究——以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例.pdf

1、在我國(guó)醫(yī)德伴隨著醫(yī)學(xué)產(chǎn)生一直受到歷來(lái)醫(yī)家的重視，但是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊以及醫(yī)療衛(wèi)生體制等社會(huì)環(huán)境等因素的影響近年來(lái)卻有衰微趨勢(shì)。當(dāng)前醫(yī)療領(lǐng)域暴露出的醫(yī)德問(wèn)題與醫(yī)德教育存在一定的必然聯(lián)系，醫(yī)德教育必須從源頭抓起，加強(qiáng)以醫(yī)德教育為核心的人文素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德的優(yōu)良精華，構(gòu)建連續(xù)性大醫(yī)德教育模式。
　　中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德思想是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的重要組成部分，是我國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中的寶貴精神財(cái)富。本文立足于中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德，從當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德教育現(xiàn)

2、狀出發(fā)，探索中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德思想對(duì)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文以成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，抽樣選取500名不同專業(yè)、年級(jí)、學(xué)科方向的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)成都中醫(yī)藥大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德教育的現(xiàn)狀是：醫(yī)學(xué)生醫(yī)德認(rèn)知較好，但服務(wù)意識(shí)有待強(qiáng)化；醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育意識(shí)強(qiáng)，但教育效果有待提升。存在的問(wèn)題主要有：醫(yī)學(xué)目的不明確，責(zé)任感淡化；醫(yī)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)德認(rèn)知不足；醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)倫理

3、學(xué)》課程動(dòng)力不足；教學(xué)內(nèi)容有待完善；醫(yī)德教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)；醫(yī)德教學(xué)不連續(xù)等。
　　出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要有醫(yī)療衛(wèi)生制度不健全，社會(huì)環(huán)境不良因素的負(fù)面影響；文化轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊；學(xué)校對(duì)醫(yī)德教育重視不足；醫(yī)德教育師資力量相對(duì)薄弱等。解決問(wèn)題的對(duì)策主要有：樹(shù)立連續(xù)性大醫(yī)德教育的理念，構(gòu)建連續(xù)性大醫(yī)德教育。具體措施有：社會(huì)大環(huán)境的優(yōu)化；校園環(huán)境的優(yōu)化；醫(yī)德教育內(nèi)容的科學(xué)構(gòu)架；醫(yī)德教育方法與途徑的優(yōu)化；教育“雙主體”的優(yōu)化與培養(yǎng)