藝術(shù)教育體制研究——基于一種比較視角_827.pdf

1、藝術(shù)教育在高等教育中的重要性已為國(guó)內(nèi)外教育界所共識(shí)，已有很多專家學(xué)者對(duì)于藝術(shù)教育在普通高校中的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)意義作了闡述。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是2002年教育部下發(fā)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001~2010）》以來(lái)，公共藝術(shù)教育在審美素養(yǎng)和道德品格的積極作用得到廣泛關(guān)注。《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》在總結(jié)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照21世紀(jì)素質(zhì)教育新觀念，順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)普通高等學(xué)校公

2、共藝術(shù)課程構(gòu)架進(jìn)行的全面系統(tǒng)研究。然而，在普適性藝術(shù)教育體系建構(gòu)方面，要么關(guān)注藝術(shù)課程設(shè)置與進(jìn)展，要么探討“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”這一有益課外補(bǔ)充的現(xiàn)狀與問(wèn)題，要么從普通高校學(xué)生社團(tuán)這一校園文化載體的小切口窺看公共藝術(shù)教育實(shí)踐與推廣之一隅，少有對(duì)政策文件下發(fā)后，各地區(qū)、各高校藝術(shù)教育開展實(shí)施情況的調(diào)研與反饋。教育是要尊重個(gè)體特點(diǎn)且注重過(guò)程培育的，藝術(shù)教育不能立即產(chǎn)生短期效能，但對(duì)人性人格的塑造、審美品味的提升潤(rùn)物于無(wú)聲，基于我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情及教育

3、資源和教育體制的局限，短時(shí)間內(nèi)要將藝術(shù)教育的理論很有效地全面實(shí)施還有較長(zhǎng)的路要走。
　　選擇“藝術(shù)教育”作為論文題目關(guān)鍵詞之初,就要弄清楚藝術(shù)學(xué)理論與藝術(shù)教育之間的邏輯關(guān)系，確立是在藝術(shù)學(xué)理論研究領(lǐng)域探討普通高校公共藝術(shù)教育及藝術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題，以區(qū)別于大德育和美育視域下對(duì)藝術(shù)教育功能化、育人性的再贅述。本文所探討的普通高校公共藝術(shù)教育是針對(duì)非藝術(shù)專業(yè)人群，即具有普適性的，以提升審美品位、藝術(shù)修養(yǎng)，推廣藝術(shù)理論常識(shí)為目標(biāo)的“人”的教育