培養(yǎng)初中生說明文學(xué)習(xí)興趣策略研究——以?？谑协偵饺A僑中學(xué)為例.pdf

1、初中階段的語文教學(xué)將記敘文、說明文、議論文稱為“三大文體”，但在實(shí)際的教學(xué)中說明文并沒有得到應(yīng)有的重視。雖然說明文沒有記敘文生動(dòng)的故事情節(jié)也沒有議論文的嚴(yán)密邏輯，但是說明文有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)用性。通過初中生說明文學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師的訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)說明文學(xué)習(xí)興趣并不高。因此，筆者將分析初中生說明文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的策略。
　　本文寫作分為以下幾個(gè)章節(jié)：
　　第一章是論文的緒論部分，主要圍繞課題

2、研究的背景，研究的意義，課題相關(guān)的研究綜述以及研究方法。
　　第二章是根據(jù)問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，分析初中生說明文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：教材、教師、學(xué)生以及考試的導(dǎo)向。一是選文偏離現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際生活以及選文缺乏趣味性。二是教師缺乏科學(xué)素養(yǎng)、教師習(xí)慣用文學(xué)的眼光看問題、教師本身對(duì)說明文缺乏興趣以及教師教學(xué)方法單一。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。四是考試導(dǎo)向作用過大以及題型固定，缺