大學(xué)生生涯阻礙知覺與職業(yè)生涯規(guī)劃水平：心理資本的作用.pdf

1、大學(xué)生面臨“史上最難畢業(yè)季”的就業(yè)困境，且隨著全球化、科技化、專業(yè)化、價值觀以及勞動力市場的快速發(fā)展與變化，個體職業(yè)生涯發(fā)展由傳統(tǒng)職業(yè)路徑逐漸向無邊界職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變。古人有訓(xùn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于未來職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是個體綜合自身素質(zhì)（如態(tài)度、興趣、動機等）、周圍環(huán)境機會和職業(yè)特點等因素，樹立自己的職業(yè)目標(biāo)，并通過規(guī)劃、實施、反饋，最終實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究主要是對國外研究的介紹或

2、是理論方面的探討，尤其針對大學(xué)生的實證研究少之又少。本研究突破性地考察了生涯阻礙知覺——主觀上感知到的“障礙”和心理資本——超越人力資源、心理資源的積極優(yōu)勢對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響，利于豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的理論并能為高校及家長開展學(xué)生生涯輔導(dǎo)提供參考。
　　本研究采用整群抽樣法從山東省五所大學(xué)院校中抽取1259名大學(xué)生為被試，采用大學(xué)生自我報告問卷，其中包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平問卷、大學(xué)生生涯阻礙知覺量表和心理資本問卷，研究

3、發(fā)現(xiàn)：
　　（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總體上處于中等略偏上的水平。
　?。?）各變量在性別變量上的差異檢驗：男生和女生在心理資本、職業(yè)生涯規(guī)劃水平總分上不存在顯著性差異，生涯阻礙知覺得分存在顯著性差異，且男生高于女生；
　　各變量在是否班干部變量上的差異檢驗：學(xué)生干部和非學(xué)生干部在心理資本、職業(yè)生涯規(guī)劃水平總分存在顯著性差異，且學(xué)生干部得分均顯著高于非學(xué)生干部；而生涯阻礙知覺總分在是否學(xué)生干部上不存在顯著性差異；

4、　　各變量在專業(yè)類型變量上的差異檢驗：職業(yè)生涯規(guī)劃水平在不同專業(yè)類型上得分存在顯著差異，且工學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平得分顯著高于文學(xué)和理學(xué)大學(xué)生，文學(xué)和理學(xué)大學(xué)生之間無顯著性差異；生涯阻礙知覺和心理資本在不同專業(yè)類型上得分不存在顯著性差異；
　　各變量在學(xué)校類型變量上的差異檢驗：職業(yè)生涯規(guī)劃水平在不同學(xué)校類型上存在顯著性差異，職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平得分顯著高于重點大學(xué)和普通院校大學(xué)生，普通院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平得分顯著

5、高于重點大學(xué)大學(xué)生；生涯阻礙知覺在不同學(xué)校類型上存在顯著性差異，職業(yè)院校大學(xué)生生涯阻礙知覺得分顯著低于重點大學(xué)和普通院校大學(xué)生，普通院校與重點大學(xué)大學(xué)生的生涯阻礙知覺得分差異不顯著；心理資本在不同學(xué)校類型上存在顯著性差異，普通院校大學(xué)生心理資本得分顯著低于重點大學(xué)和職業(yè)院校大學(xué)生，重點大學(xué)與職業(yè)院校大學(xué)生的心理資本的差異不顯著。
　?。?）心理資本、職業(yè)生涯規(guī)劃水平與生涯阻礙知覺呈顯著負(fù)相關(guān)；職業(yè)生涯規(guī)劃水平與心理資本呈顯著正相關(guān)

6、。
　　（4）心理資本在生涯阻礙知覺對職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響中發(fā)揮部分中介作用。
　　（5）學(xué)生干部與非學(xué)生干部在心理資本對職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響路徑上存在調(diào)節(jié)作用，同樣的心理資本對學(xué)生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃水平影響更大。
　?。?）重點大學(xué)大學(xué)生的心理資本在生涯阻礙知覺對職業(yè)生涯規(guī)劃水平影響中發(fā)揮負(fù)向調(diào)節(jié)作用，即在心理資本水平較低的大學(xué)生中，生涯阻礙知覺不能顯著預(yù)測職業(yè)生涯規(guī)劃水平；而在心理資本水平較高的大學(xué)生中，生涯阻