中國當代揚琴教材研究(1949-2012)——以人音社和上音社的教材為例_18669.pdf

1、教材是教學的重要載體。在一定程度上制約著教學過程中教師和學生的活動，它也是教學過程比較穩(wěn)定的因素。揚琴教材是揚琴教學中教師教和學生學習關(guān)鍵紐帶，隨著揚琴藝術(shù)的發(fā)展，揚琴教材也不斷的改革和演變，教材從最初的口傳心授，教材形式單一化到教材的體系化，多元化的趨勢上發(fā)展，在曲目結(jié)構(gòu)上，從民間的口頭傳授，單獨的樂曲訓練到練習曲樂曲齊頭并進，再到借鑒西方技法，移植國外曲目，這都大大豐富了揚琴藝術(shù)的審美價值。揚琴藝術(shù)的發(fā)展印證了揚琴教材的演變，而同時

2、揚琴教材的發(fā)展又折射出揚琴藝術(shù)的發(fā)展歷程。而通過筆者調(diào)查，專門針對揚琴教材研究還很不深刻。
　　 本文試圖豐富揚琴研究的視角，以史學研究的方法為基礎通過對揚琴教材進行搜集，整理，分析，形成揚琴教材發(fā)展的脈絡，從而豐富揚琴樂器文化，為學科建設提供借鑒意義。并以人民音樂和上海音樂出版社的教材為范例，通過具體的分析，比較，調(diào)查，窺探揚琴教材編寫的規(guī)律與特點，發(fā)現(xiàn)揚琴教材存在的問題，并從多角度探究問題產(chǎn)生的原因。結(jié)合當今民族文化思潮，對

3、揚琴教材建設提出建設性意見與對策。具體說來，本文主要從以下幾個部分展開論述。
　　 序章是本文的開篇，主要論述了本文研究的緣由，意義價值及前人研究的背景。揚琴教材研究相對來說是研究較少涉及的領域。
　　 第一章是本文論述的重點所在，試圖以揚琴樂器發(fā)展史，中國音樂史，教育史為論述背景，結(jié)合搜集到的從揚琴教材的萌芽期20年代到當今21世紀的140余本教材為主體。通過對各時期大的教育背景及這一時期教材的表現(xiàn)方式為背景，以整體和

4、個案相結(jié)合，通過對典型教材的分析，來窺探和總結(jié)各時期教材的發(fā)展特點。對揚琴教材的發(fā)展進行歸納和總結(jié)，為揚琴教材的發(fā)展提供借鑒意見。
　　 第二章是本文定量研究的部分，試圖通過對武漢幾所高校揚琴專業(yè)教師和學生以調(diào)查問卷，訪談等方式來分析當前教材使用情況。并以人音社和上音社的教材為范例進行了具體的文本分析。
　　 第三章是針對調(diào)查的結(jié)果來概括目前揚琴教材的特征，總結(jié)揚琴教材的弊端。并從社會原因，教材使用者，編寫者的角度來分析