拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究_1712.pdf

1、我國(guó)對(duì)于專業(yè)音樂(lè)教育和學(xué)校音樂(lè)教育已經(jīng)開展了大量的研究工作，可是目前來(lái)看，社會(huì)音樂(lè)教育的研究仍然是處于一個(gè)研究的薄弱環(huán)節(jié)。拉薩地區(qū)作為西藏自治區(qū)的首府，存在著大量的私人教師和社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，但是迄今為止還沒(méi)有任何關(guān)于拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，這不能不是音樂(lè)教育學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重大缺陷，也很不利于拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的規(guī)范與指導(dǎo)。為此，筆者希望以音樂(lè)教育理論為基礎(chǔ)，以拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育作為研究對(duì)象，運(yùn)用教育學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)等

2、相關(guān)學(xué)科來(lái)對(duì)拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、可能存在的問(wèn)題、解決的措施和方式等進(jìn)行深入地調(diào)查和探索，以便能夠?yàn)槔_地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展提出一些理論認(rèn)識(shí)。
　　全文分為五大部分：
　　第一部分主要分析了研究背景及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。
　　第二部分為社會(huì)音樂(lè)教育部分，首先，闡述了社會(huì)音樂(lè)教育定義及社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)；其次，分析了社會(huì)音樂(lè)教育的一般特征及社會(huì)音樂(lè)教育的功能。同時(shí)，還探討了社會(huì)音樂(lè)教育的資源優(yōu)勢(shì)。
　　第三

3、部分為拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析部分，分別對(duì)拉薩概況及文化背景、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育概況、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)象、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育成績(jī)的評(píng)價(jià)方式、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的個(gè)案分析、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育特征、拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育和學(xué)校音樂(lè)教育的關(guān)系等方面進(jìn)行了調(diào)查和研究。
　　第四部分為拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展思考，分別從制定拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的政策法規(guī)、尋求“三位一體”的配合方式、提高拉薩地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育的教學(xué)水平、擴(kuò)大